đối với Luật NVQS
ND
Lớp TN
Sẵn sàng đi NVQS
Hài lòng với luật
NVQS Trốn tránh NVQS
Có Khơng Có Khơng Khơng
Có cơ hội sẽ trốn NVQS 11A2, 11A7 (79) (Thực nghiệm) 65 (82,3%) 14 (17,7%) 70 (88,6%) 9 (11,3%) 65 (82,3%) 14 (17,7%) 11A3,11A9 (79) (Đối chứng) 30 (38,0%) 49 (62,0%) 40 (92,7%) 39 (7,3%) 30 (38,0%) 49 (62,0%) 2. Nhận xét
Qua bảng 1.1; 1.2; 1.3 chúng tôi nhận thấy rằng:Trong quá trình dạy học
theo phương pháp thông thường ở lớp đối chứng nhận thấy HS hiểu bài chậm, khả năng vận dụng kiến thức cịn rập khn máy móc lúng túng thiếu tính linh hoạt, mất rất nhiều thời gian để lĩnh hội kiến thức mới, tinh thần học tập uể oải, các bài kiểm tra của các em ở làm khơng hết câu trong đề, làm bài đối phó. Ngồi ra cịn có thái độ thờ ơ với Luật nghĩa vụ quân sự, chưa thực sự quan tâm và xem nhẹ việc thực hiện quân sự trong thời bình. Cịn lớp thực nghiệm tôi đã sử dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học theo định hướng phát triển năng lực thông qua hình thức thi thì đa số HS hiểu và vận dụng giải quyết các vấn đề nảy sinh rất nhanh, đặc biệt là sự chủ động, tích cực và linh hoạt; hình thành và phát triển các kĩ năng sống cho học sinh. Với các hoạt động dạy trọc trải nghiệm đã được sử dụng trong suốt quá trình dạy TN đã kích thích tính tích cực, tự giác tìm tịi, tự nghiên cứu, chủ động sáng tạo của HS. Nhờ phương pháp dạy học định hướng năng lực giúp học sinh đam mê học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn. Đặc biệt hơn nữa là thái độ nhìn nhận về Luật nghĩa vụ quân sự cũng khác hẳn, học sinh hiểu rõ về mục đích thực hiện nghĩa vụ quân sự. Tác động tích cực đến tất cả các cơng dân nam giúp họ ln sẵn sàng tham gia đăng kí, kiểm tra khám sức khỏe và đi nghĩa vụ quân sự sau khi rời nghế nhà trường. Bên cạnh đó sau khi dạy học theo phương pháp này nhiều học sinh nữ vẫn hào hứng với đi nghĩa vụ quân sự. Tuy nhiên qua bài khảo sát vẫn cịn tồn tại một số ít học sinh có thái độ chưa sẵn đi nghĩa vụ quân sự hoặc có thái độ muốn trốn tránh NVQS là vì lí do: là nữ, là lao động duy nhất trong gia đình, đang phải đi học ĐH…
Sau đây là kết quả thể hiện ở các bảng thống kê: Cụ thể ở lớp khối, bài kiểm tra được thực hiện sau khi dạy thí nghiệm thể hiện ở bảng 1.1: lớp đối chứng 11 A3 có số điểm giỏi là 6 em chiếm 14,7%, khá 14 em chiếm 34,1%, trung bình 18 em chiếm 44,0%, yếu có 2 em chiếm 4,9% và 1 em kém chiếm 2,4%. Trong khi đó lớp
thực nghiệm 11A2 có 12 em loại giỏi chiếm 29,3% có 7 em đạt điểm 10, loại khá 18 em chiếm 43,9%, trung bình có 11 em chiếm 26,8% và khơng có em nào điểm dưới 5.
Ở lớp cơ bản, bài kiểm tra được thực hiện sau khi dạy thí nghiệm thể hiện ở bảng 1.2: lớp đối chứng 11 A9 có số điểm giỏi là 4 em chiếm 10,5%, khá 13 em chiếm 34,2%, trung bình 15 em chiếm 39,5%, yếu có 4 em chiếm 10,5% và 2 em kém chiếm 5,3%. Trong khi đó lớp thực nghiệm 11A7 có 10 em loại giỏi chiếm 26,3% có 5 em đạt điểm 10, loại khá 16 em chiếm 41,1%, trung bình có 12 em chiếm 31,6% và khơng có em nào điểm dưới 5.
rong kết quả khảo sát về thái độ của học sinh đối với Luật NVQS được thực hiện sau khi dạy thí nghiệm thể hiện ở bảng 1.3: Nhóm đối chứng gồm lớp: 11 A3 và 11 A9 có tổng số 79 học sinh thì có 30 em sẵn sàng đi NVQS chiếm 62,0%, có 49 em không muốn đi nghĩa vụ quân sự chiếm 62,0%; 40 em hài lòng với luật NVQS chiếm 92,7%, 39 em khơng hài lịng với luật NVQS chiếm 7,3%; 30 em không trốn tránh NVQS chiếm 38,0% và 49 em muốn trốn tránh NVQS chiếm 62,0%. Trong khi đó ở nhóm thực nghiệm 11 A2; 11 A7 có tổng số 79 học sinh, có 65 em sẵn sàng đi NVQS chiếm 82,3%, 14 em không muốn đi nghĩa vụ quân sự chiếm 17,7%; 70 em hài lịng với luật NVQS chiếm 88,6%, 9 em khơng hài lòng với luật NVQS chiếm 11,3%; 65 em không trốn tránh NVQS chiếm 82,3% và 14 em muốn trốn tránh NVQS chiếm 17,7%.
Như vậy, việc sử dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh qua bài 2 - Giáo dục quốc phòng và An ninh 11 bước đầu đã mang lại kết quả nhất định. Thông qua hoạt động trải nghiệm ở các phần thi HS TN đã hứng thú, tích cực chủ động, say mê tìm tịi kiến thức mới, vận dụng kiến thức đã học trong vấn đề ứng phó các tình huống phát sinh trong cuộc sống. Với kết quả thu được từ bảng số liệu trên, chúng ta có thể khẳng định tính khả thi, tính hiệu quả khi vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực nhằm giáo dục tích cực học sinh về Luật nghĩa vụ quân sự tạo điều kiện thuận lợi cho việc tuyển quân và giao quân đủ quân số.