2.4.1 .Mục đích
3. Khả năng áp dụng
Với sự trình ày khoa học, rõ ràng, các luận cứ khoa học có cơ sở vững chắc, khách quan, các số liệu được thống kê chính xác, trình ày có hệ thống. Các khái niệm được trích dẫn chính xác, phù hợp với n i dung của đề tài. Phương pháp xử lí, khai thác tài liệu được tiến hành đúng quy chuẩn của m t công trình khoa học. Đề tài được lập luận chặt chẽ, thấu đáo có tính thuyết phục cao. Đề tài nghiên cứu của chúng tôi phù hợp với tình hình đổi mới phương pháp dạy và học môn GDQP-AN ậc THPT hiện nay.
Vì thế giải pháp sáng kiến mà tôi đưa ra có khả năng áp dụng trong m t phạm vi r ng và dễ thực thi cho các nhà trường THPT trên địa àn và trong toàn tỉnh .
40
T I LIỆU THAM KHẢO
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách hướng dẫn thực hiện chương trình sách giáo khoa môn Giáo dục quốc phòng và an ninh , Nhà xuất ản Giáo dục – năm 2008.
- Các ài giảng môn phương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh.
- Giáo dục và Đào tạo, module THPT 18 phương pháp dạy học tích cực. - B Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học theo định hướng phát triển năng lực, Nx Giáo dục, Hà N i.
- Các tài liệu tập huấn cán cốt cán môn Giáo dục quốc phòng và an ninh của Vụ Giáo dục Quốc phòng – an ninh.
- Văn kiện Đại h i Đại iểu toàn quốc lần thứ XI, XII của Đảng.
- Giáo dục và Đào tạo, M t số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, NX Giáo dục.
- Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học theo định hướng phát triển năng lực, Nx Giáo dục, Hà N i.
41
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1. PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN V HỌC SINH PHIẾU ĐIỀU TRA D NG CHO GIÁO VIÊN
Họ và tên GV: Trường: .. Câu 1:Thầy (cô)có thực hiện hoạt đ ng khởi đ ng trong tiết học hay không?
Có
Không
Câu 2: Cơ sở tiến hành khởi đ ng là từ đâu?
Xuất phát từ n i dung
Từ các n i dung liên quan đến ài học
Từ nguồn khác
Câu 3:Thầy (Cô) tổ chức hoạt đ ng khởi đ ng nhằm mục đích gì?
Kiểm tra và thống kê kiến thứccủa học sinh
Tạo hứng thú cho học sinh
Tạo tình huống có vấn đề để vào ài
Câu 4: Cách thứctiến hành hoạt đ ng khởi đ ng thầy (cô) thường dùng là gì?
Tổ chức thành hoạt đ ng
Dẫn dắt
Khác
Câu 5: Người thực hiện trong hoạt đ ng khởi đ ng là ai?
Giáo viên
Học sinh
Giáo viên và học sinh
Câu 6: Mức đ thu hút và hiệu quả của hoạt đ ng khởi đ ng như thế nào?
Cao
Thấp
Trung ình
Thầy (cô) vui lòng cho iết ý kiến của mình về các vấn đề trên ằng cách đánh dấu X vào ô thầy (cô)lựa chọn.
42
PHỤ LỤC 2. PHIẾU ĐIỀU TRA D NG CHO GIÁO VIÊN GDQP-AN
Họ và tên GV: Trường: ..
Câu 1. Thầy, cô có thường xuyên tổ chức hoạt đ ng khởi đ ng không?
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không
Câu 2. Theo thầy, cô mục đích chính của hoạt đ ng khởi đ ng là gì?
Tạo hứng thú cho người học.
Dẫn dắt ài học
Kiểm tra kiến thức.
Câu 3. Thông qua hoạt đ ng khởi đ ng có thể hình thành và phát triển được phẩm chất và năng lực cho người học không?
Có
Không
Câu 4. Việc tổ chức hoạt đ ng khởi đ ng phù hợp sẽ đem lại hiệu quả cho ài học như thế nào?
Tốt
Khá
Bình thường
Thầy (cô) vui lòng cho iết ý kiến của mình về các vấn đề trên ằng cách đánh dấu X vào ô thầy (cô)lựa chọn.
43
PHỤ LỤC 3. MỘT SỐ HÌNH ẢNH
Hình 1. Khởi đ ng ằng trò chơi “Hỏi nhanh đáp gon”
44 Hình 3. Khởi đ ng ằng việc sử dụng kiến thức văn học
45 Hình 5. Học sinh trả lời tình huống khi “Khởi đ ng ằng cách đặt ra tình huống có