THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm
Kiểm nghiệm tính đúng đắn của giả thuyết khoa học, tính thiết thực của đề tài và đánh giá tính khả thi, tính phù hợp và hiệu quả của hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA và việc áp dụng hệ thống bài tập này vào quá trình dạy học sinh học 11 trong chương trình GDPT 2018.
Tìm ra thuận lợi, khó khăn khi thực hiện đề tài và rút ra các bài học kinh nghiệm.
Kết quả thực nghiệm thu được là bằng chứng đáng tin cậy để chúng tôi khẳng định việc thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA trong dạy
học sinh học 11 nhằm phát triển năng lực HS trong chương trình GDPT 2018 là cần thiết.
3.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
* Tại Trường THPT Diễn Châu 2 nơi tôi công tác năm học 2021- 2022
Đề tài này chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại Trường THPT Diễn Châu 2. Chúng tôi tiến hành thực hiện thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học sinh học nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho HS, trải nghiệm ở một số lớp lớp 11 chúng tôi và đồng nghiệp giảng dạy:
Lớp thực nghiệm:
+ Lớp 11E (Lớp định hướng B– Ban cơ bản- sĩ số 42 em) + Lớp 11K (Lớp đại trà – Ban cơ bản – sĩ số 43 em)
Lớp đối chứng:
+ Lớp 11I (Lớp định hướng A – Ban cơ bản- sĩ số 45 em)
+ Lớp 11M (Lớp đại trà – Ban cơ bản- sĩ số 39 em)
*Tại các trường THPT khác
Thông qua Ban Giám Hiệu nhà trường, chúng tôi đã trao đổi phương pháp và kĩ thuật dạy học, thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học sinh học 11 nhằm phát triển năng lực HS trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Đồng nghiệp đã tiến hành thực nghiệm tại một số lớp ở một số trường bạn. Cụ thể:
Tại Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn năm học 2021-2022
+ Lớp thực nghiệm: 11A1 ( Lớp định hướng ban A- Ban cơ bản- sĩ số 45) + Lớp đối chứng: 11A2 ( Lớp định hướng ban A- Ban cơ bản – sĩ số 43) Tại Trường THPT Diễn Châu 4 năm học 2021-2022:
+ Lớp thực nghiệm: 11A2 ( Lớp định hướng ban A- Ban cơ bản- sĩ số 44) + Lớp đối chứng: 11A3 ( Lớp định hướng ban A- Ban cơ bản – sĩ số 41)
3.3. Nội dung thực nghiệm
a) Yêu cầu chung
Tiến hành thực hiện trải nghiệm việc thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học sinh học cũng góp phần tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục HS ở nhà trường nói chung, trường THPT nói riêng.
Đề tài này chúng tôi tiến hành tổ chức thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học sinh học 11 khi dạy bài học mới; khi luyện tập, ôn tập; khi tự học ở nhà; khi KTĐG
3.4. Phương pháp
Ở các lớp thực nghiệm, GV dạy theo giáo án được thiết kế bởi các dạng bài tập theo hướng tiếp cận PISA và tiếp cận nội dung sinh học 2018. Tùy thuộc nội dung kiến thức, đối tượng và năng lực HS ở các lớp chúng tôi vận dụng ở các mức độ nhận thức khác nhau cho phù hợp để hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của các em.
Ở lớp đối chứng, GV dạy theo giáo án được thiết kế với hệ thống bài tập có sẵn trong SGK và SBT hiện hành
3.5. Kết quả thực nghiệm và xử lí kết quả thực nghiệm
3.5.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm
Trước khi tiến hành TNSP, chúng tôi sử dụng bài thi cuối năm học năm lớp 10 của nhóm HS (LTN và LĐC). Kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 1. Số học sinh đạt điểm Xi trước khi thực nghiệm
Nhóm Số học sinh đạt điểm Xi Trung bình Tổng số 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Thực nghiệm 85 0 0 0 5 17 18 23 14 8 0 6.56 Đối chứng 84 0 0 0 5 17 19 21 15 7 0 6.54
Như vậy, 2 nhóm HS được chọn (LTN và LĐC) là tương đương nhau về khả năng học tập.
3.5.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm
Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm được trình bày theo từng trường và tương ứng với các đường luỹ tích của các bài đó lần lượt như sau:
Bảng 2. Số lượng HS đạt điểm Xi của trường THPT Diễn Châu 2
Nhóm Tổng số Số HS đạt từng loại điểm xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN 85 0 0 0 0 1 4 15 28 24 12 1 ĐC 84 0 0 0 0 6 16 20 21 16 5 0
Bảng 3. Số lượng HS đạt điểm Xi của trường THPT Diễn Châu 4 Nhóm Tổng số Số HS đạt từng loại điểm xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN 44 0 0 0 0 0 1 4 10 15 13 1 ĐC 41 0 0 0 0 2 6 10 14 8 1 0
Bảng 4. Số lượng HS đạt điểm Xi của trường THPT Nguyễn Xuân Ôn
Nhóm Tổng số Số HS đạt từng loại điểm xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TN 45 0 0 0 0 0 3 6 12 15 8 1 ĐC 43 0 0 0 0 3 7 13 12 6 2 0