Qua hai năm thực hiện các giải pháp trong đề tài, hiệu quả của hoạt động giáo dục NGLL tăng lên rõ rệt. Các em đã trƣởng thành hơn trong cuộc sống. Nhiều kĩ năng đƣợc hình thành, củng cố và phát triển. Các em cóthái độ lạc quan, biết làm việc theo nhóm, giao tiếp hiệu quả, tự tin, chấp nhận và học hỏi từ những lời phê bình, thúc đẩy chính mình và dẫn dắt ngƣời khác, đa năng và biết ƣu tiên công việc, biết nhìn nhận toàn diện, biết giải quyết vấn đề, có khả năng tự học và nâng cao năng lực cá nhân, kĩ năng tƣ duy và hành vi tích cực, biết sáng tạo và mạo hiểm, lập kế hoạch và tổ chức công việc, có kĩ năng thuyết trình…
Cụ thể là các em đã mạnh dạn hơn trong việc bày tỏ những suy nghĩ, quan điểm cá nhân với mọi ngƣời, đồng thời dám góp ý thẳng thắn cho bạn bè và thầy cô về các vấn đề trong cuộc sống. Sự tự tin ở mỗi học sinh là điều rất dễ nhận thấy trong việc chứng tỏ bản thân. Các em khao khát đƣợc thể hiện tài năng trƣớc tập thể lớp, trƣớc trƣờng. Một trong những biểu hiện rõ nhất là các em mong muốn đƣợc giao tiếp, đƣợc thể hiện mình trƣớc đám đông.
Thông qua các hoạt động giáo dục NGLL giúp học sinh hình thành và rèn luyện các năng lực của bản thân. Điều này đã có tác động rất tích cực trong việc nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng. Thực tiễn tại trƣờng THPT Hoàng Mai cho thấy chất lƣợng mũi nhọn và đại trà ngày càng đƣợc nâng cao, cụ thể: năm học 2020-2021 tỉ lệ đậu tốt nghiệp đạt 99.3%, đậu đại học 59.9%, có Có 23 đồng chí đạt học sinh giải cấp tỉnh, trong đó : 04 Giải Nhì, 12 giải Ba, 7 giải Khuyến khích. Thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh có 01 dự án đạt Nhì, 01 dự án đạt giải Ba. 01 học sinh tham gia và đạt giải Nhì Quý Chƣơng trình Đƣờng lên đỉnh Olympia do Đài truyền hình Việt Nam tổ chức. Năm học 2021-2022 tỉ lệ đậu học sinh giỏi tỉnh đạt 82.5% xếp thứ 1 toàn tỉnh; thi sáng tạo KHKT: 01 giải tƣ cấp tỉnh, Cuộc thi ATGT vì nụ cƣời ngày mai đạt 02 Giải Khuyến khích cấp Quốc gia.
27
Phần 3. KẾT LUẬN 1. Kết luận
Đề tài đƣợc nghiên cứu và xây dựng trên quan điểm đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục theo định hƣớng mục tiêu đào tạo toàn diện học sinh và định hƣớng Chƣơng trình giáo dục phổng thông tổng thể 2018. Đề tài dựa trên kinh nghiệm nhiều năm phụ trách hoạt động NGLL và công tác Đoàn.
Đề tài đƣợc trình bày cẩn thận, theo qui trình. Ngôn ngữ trong sáng, tƣờng minh, cấu trúc gọn, rõ ràng, chặt chẽ. Có khả năng ứng dụng rộng rãi trong lĩnh vực công tác Đoàn trong trƣờng THPT và THCS. Đề tài đã đƣợc áp dụng thể nghiệm tại trƣờng THPT Hoàng Mai và trƣờng THPT Hoàng Mai 2 trong những năm học gần đây và đã đem lại hiệu quả thiết thực. Việc áp dụng đề tài đã phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động trong việc hình thành và rèn luyện các kĩ năng thực hành của học sinh. Từ đó các em sẽ có hứng thú, chủ động tìm tòi những điều mới lạ của cuộc sống.
Đề tài đề cập một phần nội dung trong mục tiêu giáo dục toàn diện song thiết nghĩ lại rất cần thiết đối với học sinh. Qua việc thực hiện đề tài tôi có thể rút ra đƣợc những kinh nghiệm cho bản thân cũng nhƣ cho đồng nghiệp để phát huy tốt vai trò của hoạt động giáo dục NGLL ở trƣờng THPT
2. Kiến nghị
2.1. Sở GD&ĐT Nghệ An
Cần có chiến lƣợc xây dựng đội ngũ giáo viên chuyên phụ trách hoạt động NGLL.
2.2. Với Cấp ủy, Ban Giám hiệu trường THPT Hoàng Mai
Tăng cƣờng hơn nữa công tác chỉ đạo, phối hợp tạo điều kiện để tổ chức Đoàn phát huy vai trò, vị trí của mình trong việc tổ chức các hoạt động cho học sinh THPT góp phần đó dần đổi mới các phƣơng pháp giáo dục theo định hƣớng chung của ngành.
2.3. Với giáo viên chủ nhiệm
Phối hợp có hiệu quả với tổ chức Đoàn trong công tác giáo dục toàn diện học sinh. Quan tâm, tạo điều kiện để tổ chức Đoàn hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình.
Trên đây là kinh nghiệm, đề xuất nhỏ của tôi trong việc tổ chức haotj động giáo dục NGLL thông qua tổ chức các hoạt động phối hợp với tổ chức Đoàn. Mong rằng đề tài sẽ nhận đƣợc những góp ý, chia sẻ của các đồng chí, đồng nghiệp. Tôi xin trân trọng cảm ơn.
28
PHẦN 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT, Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sách giáo khoa lớp 10, lớp 11, lớp 12, NXB GD, Hà Nội.
2. Công văn số Số: 3699/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2021 của Bộ về việc hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022
3. Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 của Thủ tƣớng Chính phủ về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên
4. Công văn 3761/BGDĐT-GDCTHSSV ngày 31/8/2021 hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị và công tác học sinh, sinh viên (HSSV) năm học 2021-2022.