Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa to lớn về mặt lý luận và thực tiễn. Trước hết, đề tài đã góp phần làm rõ bản chất và những vấn đề lý luận xung quanh khái niệm làm việc độc lập và tự học. Những nghiên cứu về tổ chức cho học sinh làm việc độc lập trong dạy học hóa học ở Việt Nam còn rất ít, vì vậy đề tài của chúng tôi mang lại ý nghĩa khoa học to lớn, mở ra hướng mới cho các nhà nghiên cứu ở nước ta.
Về mặt thực tiễn, đề tài đã xây dựng các hình thức và đề xuất phương pháp tổ chức học sinh làm việc độc lập trong dạy học hóa học. Khi áp dụng trong thực tiễn dạy học, đề tài đã phát huy hiệu quả cao, đặc biệt trong quá trình dạy học trực tuyến giai đoạn Covid-19. Quá trình thực nghiệm sư phạm đã khẳng định tính khả thi và hiệu quả của đề tài.
Đối với bản thân, quá trình nghiên cứu đã đem lại nhiều kinh nghiệm quý báu trong việc thực hiện một đề tài khoa học, bao gồm cách thức thu thập và khai thác tài liệu liên quan, cách xây dựng các luận cứ khoa học cho đề tài, xử lí số liệu thực nghiệm theo các phương pháp thống kê cũng như cách thức lập luận để đảm bảo tính logic, khách quan của một đề tài nghiên cứu. Quan trọng hơn nữa, việc thực hiện đề tài giúp cho bản thân có cơ hội trau dồi kiến thức chuyên môn, nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy.
Đề tài cũng được các đồng nghiệp đón nhận và áp dụng tại các trường THPT trên địa bàn huyện Nghĩa Đàn và thị xã Thái Hòa dưới cả hai hình thức: trực tiếp và trực tuyến. Kết quả, học sinh đã phát huy được tính tích cực, chủ động trong các giờ học. Các em biết lập kế hoạch học tập cho bản thân, lựa chọn và khai thác
thông tin từ các nguồn tài liệu khác nhau, phản biện và tranh luận khi làm việc theo nhóm, tự kiểm tra và đánh giá kết quả học tập, v.v.. Như vậy, việc áp dụng đề tài trong thực tiễn đã mang lại hiệu quả cao cho quá trình dạy học hóa học.