- Nơi nhận kế hoạc h: Ban giám hiệu; Ban chủ nhiệm; Các lớp có thành viên của CLB; Quản trị mạng xã hội.
2021 Phan Hoàng Anh
Anh
hương 4 trong 1
THPT cấp tỉnh
Giải 2 cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An 5 2021 - 2022 Đào Như Quỳnh Nguyễn Mai Ánh 10A4 Lê Thị Thanh Huyền Học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 với việc gìn giữ và bảo tồn di tích lịch sử cấp quốc gia- đền thờ nguyên tổ họ Hồ (tại xã Ngọc Sơn – Quỳnh Lưu – Nghệ An)
Giải 4 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Ngoài ra, còn rất nhiều các dự án thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau đã đạt cuộc thi cấp trường và được nhiều người đánh giá cao.
PHẦN III. KẾT LUẬN3.1. Một số kết luận 3.1. Một số kết luận
Với mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và qua các cuộc cách mạng khoa học công nghệ, thì việc định hướng học sinh tìm hiểu, nghiên cứu và sáng tạo khoa học kỹ thuật là không thể thiếu được.
Trong bối cảnh hiện nay, một nền giáo dục tiên tiến tạo ra được nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả năng đóng góp cho sự phát triển bền vững là mục tiêu mà Việt Nam đang nỗ lực hướng tới. Mục tiêu đó đòi hỏi các cơ sở giáo dục phải khơi dậy sự say mê học tập, kích thích sự tò mò và khả năng sáng tạo ở người học để các em có khả năng thực sự đáp ứng được yêu cầu ngày một cao của xã hội. Nguyên lý giáo dục Việt Nam đã được quy định trong Luật giáo dục như sau: “ Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
Có thể khẳng định rằng: Định hướng học sinh tìm hiểu thực tiễn, nghiên cứu khoa học, công nghệ và sáng tạo khoa học kỹ thuật là việc thực sự rất cần thiết; Đã được Đảng, nhà nước và các bộ ngành quan tâm bằng việc tổ chức các cuộc thi sáng tạo KHKT dành cho học sinh, sinh viên, lồng ghép giáo dục trải nghiệm, giáo dục STEM, ... Vì vậy công tác quản lý, tổ chức và thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học ở các trường phổ thông cũng thực sự cần thiết để đáp ứng các yêu cầu đó. Trong những năm gần đây, để đáp ứng các yêu cầu về giáo dục và tạo sân chơi lành mạnh cho các em học sinh thì sở giáo dục và đào tạo Nghệ An, sở khoa học và công nghệ, hiệp hội khoa học kỹ thuật, tỉnh đoàn Nghệ An, ... đã tổ chức nhiều cuộc thi liên quan đến KHKT đồng thời tuyển chọn các sản phẩm, dự án tham dự cuộc thi cấp trên và đã đạt được rất nhiều thành tích cao, đã có nhiều giải quốc gia, quốc tế.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích thực trạng về phong trào nghiên cứu khoa học của học sinh ở trường THPT Quỳnh Lưu 4, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp quản lý, như vậy mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành.
Đề tài đã được nghiên cứu dựa trên những kinh nghiệm được đúc rút từ thực tiễn làm công tác quản lý của trường THPT Quỳnh Lưu 4 trong những năm học qua. Những nội dung này có thể áp dụng với các trường THPT trong và ngoài tỉnh và nó có tác dụng trong nhiều năm học.
3.2. Một số kiến nghị đề xuất
3.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
Tiếp tục, thường xuyên tổ chức các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh, đồng thời giúp các em vận dụng
được những kiến thức học ở sách vở để đưa vào thực tiễn.Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên về lĩnh vực khoa học kỹ thuật và trải nghiệm.
3.1.2. Đối với nhà trường
Thắt chặt hơn nữa mối quan hệ giữa nhà trường – gia đình – xã hội. Tạo cầu nối giữa CLB Khoa học kỹ thuật và các tổ chức trong và ngoài trường.
Bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của CLB Khoa học kỹ thuật để nâng cao hơn nữa việc nghiên cứu, sáng tạo của học sinh.
Tạo điều kiện về thời gian để CLB Khoa học kỹ thuật được sinh hoạt định kỳ và tham gia các kỳ thi các cấp.
- Quá trình nghiên cứu và triển khai đề tài suốt 5 năm học qua.
- Đề tài có tác dụng cho nhiều đối tượng: Bản thân, đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh.
TÀI LIỆU THAM KHẢO: