I. KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT
2. Đối với giáo viên
Vận dụng Năng lực Số vào dạy học nói chung và dạy học môn Ngữ Văn nói riêng về mặt bản chất là không hề mới. Chúng ta đã, đang sử dụng nó trong việc dạy học hằng ngày như ứng dụng các công nghệ thông tin vào dạy học. Tuy nhiên về mặt quy chuẩn thì đây là vấn đề được đề cập đến nhiều nhất,được quan tâm nhất. Cần phải thấy rằng không phải ngẫu nhiên mà các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới và tổ chức Nhi đồng Liên Hợp quốc (UNICEF (tiếng Anh: United Nations International Children's Emergency Fund) hay Tổ chức Văn hóa Giáo dục thế giới UNESCO (trong tiếng anh: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization). Hoặc là ở các cùng lãnh thổ khác như .... họ đều đề xuất một Khung năng lực số để thực hiện. Điều đó chứng tỏ chúng ta cần nghiên cứu tiếp nhận vấn đề một cách nghiêm túc. Với bản thân tôi sau khi thực nghiệm đề tài này trên thể loại Văn chính luận tôi đặc biệt muốn đề xuất với giáo viên một vài ý kiến sau:
Thứ nhất: Chúng ta cần thay đổi tư duy là luôn cấm đoán học sinh dùng điện
thoại, máy tính.
Thứ hai: Khi dạy học môn Ngữ Văn nói chung và Văn chính luận nói riêng
chúng ta không nên lạm dụng công nghệ thông tin. Bởi lẽ môn ngữ văn luôn đặt mục tiêu quan trọng nhất là phát triển năng lực của học sinh trên bốn kĩ năng Đọc - Viết - Nói và Nghe. Như vậy nếu chúng ta lạm dụng không gian số như trình chiếu tư liệu, bảng biểu, sơ đồ... Tạo các ứng dụng cầu kì đẹp mắt nhìn vào thì thấy đẹp, hay và hấp dẫn. Điều này sẽ làm cho học sinh hứng thú với công nghệ mà quên đi vẻ đẹp ngôn ngữ, chân lí cuộc sống, thời đại mà tác phẩm muốn đề xuất. Vận dụng khung năng lực số sẽ giúp cho giáo viên điều chỉnh hợp lí trong kế hoạch bài dạy.
đổi phương pháp dạy học, không chú trọng phương tiện dạy học sẽ làm cho bài học trở nên đơn điệu, nhàm chán. Không những thế chúng ta sẽ không đạt được mục tiêu phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của người học. Dạy văn chính luận chúng ta cần phải căn cứ vào nguyên tắc từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn là con đường nhận thức chấn lí. Có nghĩa là dùng không gian số để người học vừa được minh họa vừa được thể hiện cảm xúc.