II. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
3. Với học sinh
Học sinh cần tích cực tham gia vào tất cả các giai đoạn của hoạt động trải nghiệm sáng tạo để chủ động hình thành kiến thức, kĩ năng, xây dựng thái độ tích cực và những năng lực, phẩm chất cần thiết làm cơ sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời, trở thành những cơng dân Việt Nam sống có ích. Sau khi kết thúc hoạt động trải nghiệm, học sinh cũng cần rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân để tham gia vào hoạt động trải nghiệm tiếp theo.
Trên đây là nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm đƣợc chúng tôi đúc rút trong quá trình dạy học. Những gì chúng tơi trình bày trong đề tài là sự nghiên cứu tìm tịi và vận dụng vào thực tiễn trong một thời gian dài và thực sự đã mang lại những hiệu quả rất thiết thực góp phần vào việc đổi mới phƣơng pháp, hình thức dạy học ở trƣờng THPT. Tuy nhiên, đề tài sẽ còn những chỗ chƣa thật sự thỏa đáng, chúng tơi rất mong nhận đƣợc những góp ý từ Hội đồng khoa học các cấp và các đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện hơn.
49
PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ
1a. Phiếu tự đánh giá của cá nhân trong nhóm
Họ tên………………………………………………………..……………….. Nhóm…………………………………………………………...……………..
STT Tiêu chí đánh giá Điểm
(100 đ)
1
Tham gia vào các buổi họp nhóm 20đ - Đầy đủ
- Thƣờng xuyên - Một vài buổi - Khơng buổi nào
2
Tham gia đóng góp ý kiến 20đ
- Tích cực - Thƣờng xuyên - Thỉnh thoảng - Không bao giờ
3
Hồn thành cơng việc của nhóm đúng thời hạn 20đ - Luôn luôn
- Thƣờng xuyên - Thỉnh thoảng - Không bao giờ
4
Hồn thành cơng việc của nhóm giao có chất lƣợng 20đ - Đầy đủ, chất lƣợng tốt
- Đầy đủ, chất lƣợng chƣa tốt - Không hoàn thành
5
Hợp tác tốt với các thành viên khác trong nhóm 20đ - Tốt
- Bình thƣờng - Khơng tốt - Không hợp tác
50
1b. Phiếu đánh giá sản phẩm dự án của nhóm
T
TT Tiêu chí đánh giá Điểm
(100đ)
1 1
Ý tƣởng xây dựng sản phẩm 15đ
- Có ý tƣởng độc đáo, sáng tạo, sắp xếp trật tự, khoa học và logic. - Có ý tƣởng hay, sáng tạo nhƣng sắp xếp chƣa khoa học và logic. - Thiếu ý tƣởng sáng tạo, sắp xếp rời rạc, chƣa khoa học và logic.
2 2
Nội dung sản phẩm 30đ
- Chính xác, đầy đủ, có tính giáo dục và thuyết phục.
- Chính xác, đầy đủ, có tính giáo dục nhƣng chƣa thuyết phục - Thiếu chính xác, chƣa đầy đủ, chƣa có tính giáo dục, thiếu thuyết phục
3 3
Tài nguyên (Tài liệu) 15đ
- Đầy đủ, phù hợp, đa dạng, xử lý thông tin tốt
- Đầy đủ, phù hợp, thiếu sự đa dạng, hạn chế khi xử lý thông tin - Chƣa đầy đủ, thiếu sự đa dạng, xử lý kém
4 4
4
Hình thức trình bày sản phẩm 20đ
- Cấu trúc hợp lí, đề mục trình bày khoa học, font chữ, hình ảnh, video phù hợp
- Cấu trúc hợp lí, đề mục trình bày chƣa khoa học, font chữ, hình ảnh, video phù hợp
- Cấu trúc chƣa hợp lí, đề mục trình bày chƣa khoa học, font chữ, hình ảnh, video chất lƣợng kém
5 5
Cách thức trình bày/ giới thiệu sản phẩm 10đ - Cả nhóm cùng trình bày sản phẩm, có tính thuyết phục, hấp dẫn
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm, có tính thuyết phục, hấp dẫn -Đại diện nhóm trình bày sản phẩm, ít có tính thuyết phục, hấp dẫn
6 6
Thời gian hồn thành sản phẩm/ thời gian trình bày sản phẩm 10đ - Đúng và trƣớc thời hạn, trình bày sản phẩm đúng thời gian
- Chậm hơn so với thời hạn, trình bày sản phẩm thiếu /thừa thời gian
- Khơng hồn thành sản phẩm
51
1c. Phiếu tổng hợp đánh giá học sinh
Tên hoạt động......................................................................................... Thuộc nhóm........................................................................................... TT Họ tên Tổng hợp điểm đánh giá Tổng điểm Điểm TB Tự đánh giá Nhóm đánh giá Các nhóm đánh giá sản phẩm nhóm Giáo viên đánh giá sản phẩm nhóm 1 2 3
1d. Biên bản tổng kết, rút kinh nghiệm 1.Thời gian: …………………………………………………………………..
2. Địa điểm: …………………………………………………………………..
3. Thành phần: ………………………………………………………………..
4. Nội dung: …………………………………………………………………..
- Những thuận lợi/khó khăn: …………………………………………………
- Những việc đã làm đƣợc/ chƣa làm đƣợc: ………………………………….
- Những việc cần phát huy/ khắc phục: ……………………………………..
- Những ý kiến riêng: ………………………………………………...……… Kết thúc lúc….giờ…ngày ….. tháng ….. năm 202….
52
PHỤ LỤC 2: HÌNH ẢNH MINH HỌA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Đáp án Trị chơi ơ chữ
53
Nhóm trải nghiệm tìm hiểu di sản chữ Hán - Nôm ở chùa Đông Yên, Quỳnh Thuận (Quỳnh Lƣu - Nghệ An)
54
Phỏng vấn sƣ thầy ở chù Đông n về di sản chữ Hán - Nơm
55
Nhóm trải nghiệm th m qu n vƣờn của nghệ nhân cây cảnh ở Quỳnh Hồng (Quỳnh Lƣu, Nghệ An)
56
Phỏng vấn nghệ nhân cây cảnh Hồ Viết Công (Quỳnh Hồng, Quỳnh Lƣu, Nghệ An)
57
58
Nhóm trải nghiệm tham quan làng nghề hƣơng trầm ở Quỳnh Đôi (Quỳnh Lƣu, Nghệ An)
59
Trải nghiệm nghệ thuật thƣ pháp
“Cảnh tƣợng xƣ n y chƣ từng có...”
60
61
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ.................................……………………………………..1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.........................................................................................1
II. MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...............................2
1. Mục đích nghiên cứu.............................................................................................2
2. Phạm vi nghiên cứu...............................................................................................2
3. Phƣơng pháp nghiên cứu….................................................................................2
PHẦN II. NỘI DUNG.............................................................................................3
I. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI.............................................................................................3
1. Cơ sở lí luận...........................................................................................................3
1.1. Về vấn đề di sản văn hóa....................................................................................3
1.1.1 Khái niệm di sản văn hóa.................................................................................3
1.1.2. Đặc điểm của di sản văn hóa Việt Nam..........................................................3
1.1.3. Phân loại di sản................................................................................................3
1.2. Về vấn đề tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.............................................4
1.2.1. Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo…..................................................4
1.2.2. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo..........................................4
1.2.3. Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.....................................4
1.3. Về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ……………………………………..…5
1.3.1. Ý thức bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa...............................................5
1.3.2. Việc giáo dục ý thức bảo tồn và phát huy……………………………….…..5
1.3.3. Về hoạt động trải nghiệm tác phẩm Chữ người tử tù…………………………..7
2. Cơ sở thực tiễn......................................................................................................8
2.1. Thực trạng của học sinh ……………………………………………………….8
2.2. Thực trạng của giáo viên....................................................................................9
2.3. Thực trạng về thi cử và kiểm tra, đánh giá.......................................................10
II. GIẢI PHÁP …………………………………………………………..………..10
1. Giai đoạn 1: Giai đoạn chuẩn bị..........................................................................10
1.1. Bƣớc 1: Xem xét các yếu tố cần thiết …………………………………….…11
1.2. Bƣớc 2. Thiết kế kế hoạch hoạt động trải nghiệm...........................................11
2. Giai đoạn 2: Tổ chức hƣớng dẫn học sinh thực hiện dự án................................16
2.1. Bƣớc 1: Triển khai kế hoạch hoạt động trải nghiệm……………….………...16
62
2.3. Bƣớc 3: Hƣớng dẫn học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm………...……17
3. Giai đoạn 3: Báo cáo, đánh giá sản phẩm...........................................................18
3.1. Bƣớc 1: Hƣớng dẫn học sinh trình bày sản phẩm hoạt động trải nghiệm.......18
3.2. Bƣớc 2: Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động trải nghiệm.............................19
III. GIÁO ÁN MINH HỌA.....................................................................................19
1. Mục tiêu...............................................................................................................19
2. Thời gian thực hiện..............................................................................................20
3. Chuẩn bị thiết bị…..............................................................................................20
4. Đối tƣợng, phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá......................................21
5. Tiến trình tổ chức dạy học…...............................................................................21
IV. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM............................................................................42
1. Mục đích thực nghiệm….....................................................................................42
2. Đối tƣợng thực nghiệm........................................................................................42
3. Nội dung thực nghiệm sƣ phạm...........................................................................43
4. Kết quả thực nghiệm............................................................................................43
PHẦN III. KẾT LUẬN.........................................................................................46
I. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI..................................................................46
1. Tính mới của đề tài..............................................................................................46
2. Tính khoa học......................................................................................................46
3. Tính hiệu quả.......................................................................................................46
II. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT....................................................................47
1. Với các cấp quản lí giáo dục...............................................................................47
2. Với giáo viên.......................................................................................................47
3. Với học sinh….....................................................................................................47 PHỤ LỤC
63
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. SGK 11, tập 1, Chƣơng trình ngữ văn hiện hành, NXB GD 2. SGV 11 tập 1, Chƣơng trình ngữ văn hiện hành, NXB GD
3. Bộ Giáo dục và đào tạo, Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Hà Nội 2014
4. Bộ Giáo dục và đào tạo, Tài liệu tập huấn kĩ năng xây dựng và tổ chức
các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học, Hà Nội 2015
5. Bộ giáo dục và đào tạo (2013), Đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau 2015, Hà Nội 2013.
6. Nguyễn Doãn Hải, Đa dạng hóa phương pháp giảng dạy để nâng cao
chất lượng giáo dục- đào tạo, ĐHQG Hà Nội 2001
7. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa, Lí luận dạy học hiện đại, ĐHHQG Hà Nội
2007
8. Nguyễn Nhƣ Ý, Đại từ điển Tiếng Việt, NXB ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh
9. Thái Duy Tuyên, Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, NXB
Giáo dục
10. Tài liệu tập huấn, Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh, môn Ngữ văn cấp THPT, Hà Nội 2014.