I. KẾT LUẬN
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm đáp ứng bối cảnh của thời đại, nhu cầu phát triển đất nước, nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, thực hiện được mục tiêu của chương trình Giáo dục phổ thông 2018 là nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên trong quá trình giảng dạy. Thông qua sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy để dạy học các chủ đề GDCD 12, chúng tôi thấy được sự chuyển biến tích cực trong tư duy của cả người dạy và người học: “Chuyển mạnh từ chủ yếu trang bị kiến thức
sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học". Các em HS cảm thấy
mình tự tin hơn, tự lập và tự chủ hơn trong lĩnh hội kiến thức, từ đó vận dụng một cách linh hoạt các kiến thức mà thầy cô truyền đạt vào thực tiễn cuộc sống và định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
Từ việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học GDCD nói chung và trong dạy học môn GDCD lớp 12 nói riêng ở trường THPT 1-5, THPT Nghi Lộc 4, bản thân chúng tôi đúc rút một số kinh nghiệm như sau:
Thứ nhất, cần tích cực khai thác và sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn
GDCD để nâng cao tính tích cực, chủ động, khả năng sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức, từ đó nâng cao chất lượng của các giờ học GDCD.
Thứ hai, bản thân mỗi giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, sự sáng tạo và cả nghệ thuật hội họa.
Thứ ba, khi sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học GDCD phải hướng dẫn, giao
nhiệm vụ cho học sinh, nhất là việc chuẩn bị kỹ bài ở nhà, giáo viên phải có sự kiểm tra, đánh giá, tuyên dương những nhóm, những em làm tốt, có sự sáng tạo; giúp đỡ các em học yếu, kém, động viên và chỉ dẫn các em để khuyến khích và phát huy niềm yêu thích bộ môn ở từng em.
Thứ tư, khi sử dụng sơ đồ tư duy vào từng nội dung, từng bài học một cách
phù hợp, đảm bảo nguyên tắc vừa sức, tránh tình trạng ôm đồm, sử dụng một cách bừa bãi gây nhàm chán cho học sinh.
II. KIẾN NGHỊ
Về phía phụ huynh học sinh: Thường xuyên kiểm tra và đôn đốc việc học tập ở nhà của các em, tạo điều kiện để các em tích cực chuẩn bị, làm các bài tập và thực hiện các yêu cầu của giáo viên.
Về phía nhà trường: Hỗ trợ và tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho giáo viên trong việc áp dụng phương pháp này vào trong thực tiễn dạy học.
Về phía Sở giáo dục và Đào tạo: Hỗ trợ thêm về cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị nhằm phục vụ tốt hơn cho công tác dạy học của giáo viênvà HS.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Lăng Bình (chủ biên), Dạy và học tích cực, một số phương pháp
và kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 2010.
2. Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Dạy tốt, học tốt các môn học bằng
bản đồ tư duy, Nxb Giáo dục Việt Nam 2015.
3.Tony Buzan, Lập bản đồ tư duy, Nxb Lao động xã hội 2011. 4. Sách giáo khoa GDCD lớp 12, Nxb Giáo dục 2021.
5. Sách giáo viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nxb Giáo dục 2010.
6. Phan Ngọc Liên - Nguyễn Xuân Trường, Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ
năng- GDCD 12, Nxb Giáo dục 2010.
7. Sơ đồ tư duy - Tony Buzan, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 2007. 8. Phần mềm Mindmap.
9. Th.s Nguyễn Thị Thanh Xuân, Bản đồ tư duy - Phương pháp dạy học hiệu
quả, Nxb Thời đại 2016.
10. http://www.sodotuduy.com/so-do-tu-duy/cha-de-tony-buzan-gioi-thieu-so- do-tu-duy.html.
11. Bí quyết giúp học sinh dùng sơ đồ tư duy GDCD - Báo giáo dục - hướng nghiệp 24h - Theo giáo dục và thời đại.
PHỤ LỤC 2