V- HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN.
3. Khả năng mở rộng của đề tài.
Trên cơ sở của đề tài này chúng ta hoàn tồn có thể phát triển, mở rộng để giải quyết các bài tốn phức tạp, đa dạng hơn; Có thể áp dụng tư tưởng, cách thức, phương pháp của đề tài vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các môn học khác.
4. Kiến nghị.
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên cần tăng cường trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau, tích cực đổi mới phương pháp, kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực, tạo sự hứng thú, tạo động cơ học tập cho học sinh với bộ môn Tin học
- Đối với tổ bộ môn phải nhận thấy được công tác bồi dưỡng HSG đặc biệt quan trọng và cần đầu tư thời gian chú trọng hơn vào hoạt động này.
* Đối với các tổ chức quản lí chỉ đạo.
- Nhà trường cần tăng cường các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo về nội dung, phương pháp dạy học từng chủ đề trong công tác bồi dưỡng HSG; Tạo điều kiện để giáo viên được giao lưu học hỏi từ đồng nghiệp ở đơn vị khác.
- Các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo các GV tích cực tham gia diễn đàn về đổi mới dạy học, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; nhân rộng các sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn.
Lời cảm ơn:
Đề tài của chúng tơi hồn thành nhờ vào sự giúp đỡ của bạn bè và đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô, các bạn bè đồng nghiệp và các em học sinh đã giúp tơi hồn thành sáng kiến này.
Rất mong tiếp tục nhận được sự đóng góp ý kiến giúp tôi khắc phục những hạn chế để đề tài của chúng tơi được hồn thiện và thực sự hữu ích hơn.
Ngày 20 tháng 04 năm 2022
PHỤ LỤC
MỘT SỐ BÀI TẬP LUYỆN TẬP, MỞ RỘNG THEO CHỦ ĐỀ HƯỚNG DẪN GIẢI VÀ CHƯƠNG TRÌNH THAM KHẢO HƯỚNG DẪN GIẢI VÀ CHƯƠNG TRÌNH THAM KHẢO
Sau đây là một bài tập theo chủ đề với các mức độ khó dễ khác nhau, được sử dụng ở các giai đoạn khác nhau trong quá trình bồi dưỡng nhằm rèn luyện kỹ năng lập trình cho học sinh.
Khi cho học sinh thực hiện giải các bài tập này, tôi thường yêu cầu học sinh đọc kỹ đề bài rồi đưa ra các cách giải quyết cùng ưu, nhược điểm của mỗi cách. Giáo viên chuẩn hóa ý tưởng rồi yêu cầu học sinh viết code. Sau khi viết code xong, giáo viên đưa ra các bộ test phản biện mà chương trình chưa giải quyết được (nếu có) và uốn nắn học sinh trong việc diễn đạt từng câu lệnh.