3.1.6 .Thiết kế các nhiệm vụ ở các gĩc
3.1.7. Thiết kế tiến trình dạy học cụ thể
Hoạt động 1: Xây dựng tình huống cĩ vấn đề
Sau cơn mưa hoặc bên cạnh các thác nước, ta thường thấy cĩ cầu vồng với bảy màu rực rỡ. Tại sao lại cĩ hiện tượng như vậy?
Hoạt động 2: Tìm hiểu về hiện tượng tán sắc ánh sáng và ứng dụng của hiện tượng tán sắc ánh sáng
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV chia lớp thành 4 nhĩm và đề nghị các nhĩm cử nhĩm trưởng, thư kí của nhĩm.
- Trình chiếu nhiệm vụ của các gĩc lên màn hình để các nhĩm biết nhiệm vụ phải làm.
- Đặt giới hạn thời gian ở mỗi gĩc.
- Các nhĩm tự chọn các gĩc xuất phát, hồn thành nhiệm vụ, sau đĩ luân chuyển sang các gĩc khác cho đến khi đạt được mục tiêu bài học.
- GV quan sát hoạt động của học sinh để kịp thời uốn nắn:
+ Kiểm tra xem thư kí viết được gì? + Kiểm tra xem các thành viên trong nhĩm cĩ cùng hoạt động khơng.
+ Hỏi xem HS cĩ thắc mắc gì khơng?
- Các nhĩm của nhĩm trưởng, thư kí của nhĩm
- Lắng nghe giáo viên giao nhiệm vụ gĩc
- Các nhĩm chọn gĩc xuất phát, nhận phiếu học tập rồi tiến hành hồn thành nhiệm vụ của nhĩm trong thời gian qui định.
- Luân chuyển sang các gĩc khác khi đã hoạt động xong gĩc mà mình vừa lựa chọn. Lần lượt các nhĩm hoạt động hết 3 gĩc.
Hoạt động 3: Tổng kết hoạt động của các nhĩm. Khái quát các kết quả thu được của các nhĩm. Kết luận vấn đề bài học
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Đề nghị các nhĩm nộp kết quả thu được của nhĩm mình (các phiếu học tập khi hoạt động ở các gĩc)
- Xác nhận ý kiến đúng
- GV khái quát hĩa kiến thức. Chiếu lên bảng phần kiến thức của bài học - Giao nhiệm vụ về nhà cho HS
- Cử đại diện lên trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập
- HS ghi nhận kiến thức đúng - HS nhận nhiệm vụ học tập
49