- Mặt điều khiển/điểu chỉnh hành vi: ý chí điều khiển, điều chỉnh
4. Tơi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm sách, tạp chí, giáo trình…về ngành Tâm lý học.
mình một mục đích xác định hay khơng? TT CÁC MỤC ĐÍCH Các mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
1. Muốn chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng… của chuyên ngành Tâm lý học để sau khi ra trường có thể đáp ứng được yêu cầu của xã hội. học để sau khi ra trường có thể đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
2. Đọc để giải trí
3. Đọc để thầy/cơ đỡ than phiền (do thầy cô yêu cầu nên tôi mới đọc) 4. Đọc sách để được bạn bè, thầy/cô cho là chăm chỉ. 4. Đọc sách để được bạn bè, thầy/cô cho là chăm chỉ.
5. Thầy u cầu đọc thì đọc, tơi khơng đặt ra mục đích riêng, vì thấy khơng cần thiết. cần thiết.
6. Tơi thấy kiến thức của mình có nhiều lỗ hổng, nên trước khi đọc tơi định hướng cho mình cần đi sâu vào những điểm nào trong tài liệu để lấp đầy hướng cho mình cần đi sâu vào những điểm nào trong tài liệu để lấp đầy những “lỗ hổng” đó.
* Ý kiến khác:…………………………………………………………...................................................................
Câu 10: Để đạt được mục đích đã đề ra trong việc đọc tài liệu chuyên ngành Tâm lý học (sách, giáo trình, tạp chí…) bạn thường gặp phải những khó khăn gì?
TT CÁC KHĨ KHĂN CÁC KHĨ KHĂN Các mức độ Thường xun Thỉnh thoảng Khơng bao giờ
1. Tôi không biết cách đọc tài liệu chuyên ngành sao cho hiệu quả. 2. Tôi có q ít thời gian dành cho việc đọc tài liệu chun ngành. 2. Tơi có q ít thời gian dành cho việc đọc tài liệu chuyên ngành. 3. Tơi khơng có hứng thú với việc đọc tài liệu chuyên ngành.
4. Tơi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm sách, tạp chí, giáo trình…về ngành Tâm lý học. ngành Tâm lý học.