Chƣơng 1 : CON NGƢỜI VÀ CHIẾN LƢỢC
2.3. Những giải pháp cơ bản đề nhằm nâng cao hiệu quả phát triển con
2.3.4. Kết hợp cơ sở đào tạo, nhà trường với doanh nghiệp, các ngành, các địa
địa phương trong nền giáo dục đào tạo con người mới
Thời kỳ mới của đất nước, thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp CNH, HĐH đang đòi hỏi chúng ta phải bằng mọi cách phát triển lực lượng sản xuất. Đây cũng là một nhiệm vụ, suy cho cùng là nhằm phát huy nhân tố con người, bởi vì chính con người là chủ thể của quá trình phát triển lịch sử, cũng là yếu tố quan trọng nhất của lực lượng sản xuất.
Với nhiệm vụ chủ yếu: "Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức. Tập trung giải quyết việc làm và thu nhập cho người lao động, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân" [24, tr. 188 - 189]. Giáo dục, đào tạo phải thực hiện mục tiêu: Học để làm người Việt Nam trong thời kỳ hội nhập; học để có nghề, có việc làm hiệu quả; học để làm cho mình và người khác hạnh phúc; học để góp phần phát triển đất nước và nhân loại. Như vậy, mục tiêu và cách thức sử dụng nguồn lao động của xã hội quyết định mục tiêu và cách thức đào tạo. Nguồn nhân lực xã hội cần gì thì giáo dục đào tạo phải hướng đến đáp ứng mục tiêu đó. Khắc phục việc đào tạo không phù hợp với nhu cầu xã hội, cơ cấu không hợp lý, "thừa thầy, thiếu thợ"... Phấn đấu đưa nhân lực Việt Nam trở thành nền tảng và lợi thế quan trọng nhất để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế, nâng trình độ, năng lực cạnh tranh của nhân lực nước ta lên mức tương đương các nước tiên tiến trong khu vực, trong đó một số mặt tiếp cận trình độ các nước phát triển trên thế giới.
Phấn đấu đạt được các chỉ tiêu mà Đại hội XI của Đảng đề ra: " Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân 5 năm 2011 - 2015: 7,0 - 7,5%/năm. Giá trị gia tăng công nghiệp - xây dựng bình quân 5 năm tăng 7,8 - 8%;...tỷ lệ lao động
qua đào tạo đạt 55%...giải quyết việc làm cho 8 triệu lao động. Tỷ trọng lao động nông - lâm - thủy sản năm 2015 chiếm 40 - 41% lao động xã hội. Thu nhập của người dân nông thôn tăng 1,8 - 2 lần so với năm 2010...Tỷ lệ hộ nghèo giảm bình quân 2%/năm" [24, tr.191 - 192]. Để giải quyết được bài toán trên, đòi hỏi sự liên kết chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo, nhà trường và doanh nghiệp, các ngành, các địa phương, cơ quan sử dụng nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội của nước ta trong giai đoạn này. Góp phần đào tạo nhân lực cho các ngành nghề đáp ứng nhu cầu xã hội. Hiện nay nhiều trường Đại học, Cao đẳng, cơ sở đào tạo đã chuyển đổi, đa dạng hóa loại hình đào tạo như Đại học Quốc gia, nhiều trường ĐH Sư phạm chuyển sang đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực như ĐH Vinh, ĐH Hải Phòng, ĐH Quy Nhơn, ĐH Nam Định…
Vậy sự kết hợp đào tạo giữa cơ sở đào tạo, nhà trường với doanh nghiệp, các ngành, các địa phương là nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích của các bên tham gia. Doanh nghiệp sẽ đóng vai trò là những nhà cung cấp thông tin để các cơ sở đào tạo, nhà trường, các ngành, các địa phương nắm được nhu cầu của thị trường lao động. Vì lợi ích của chính mình, hoạt động đào tạo cũng luôn hướng tới nhu cầu xã hội, trong đó có nhu cầu doanh nghiệp. Như vậy, việc giáo dục và đào tạo đào tạo luôn có nhu cầu phải được gắn kết với thị trường nói chung và doanh nghiệp nói riêng. Mặt khác, nếu cơ sở đào tạo đảm bảo cung cấp những lao động đáp ứng đúng nhu cầu của doanh nghiệp đóng trên địa bàn địa phương quản lý thì đối với doanh nghiệp đó là điều lý tưởng nhất. Được hợp tác với một cơ sở đào tạo, nhà trường, các ngành, các địa phương cũng là nhu cầu thiết thực của chính doanh nghiệp. Do đó, mối liên kết này vừa mang tính tất yếu, vừa mang tính khả thi cao trong việc đáp ứng lao động cho doanh nghiệp trong nền giáo dục đào tạo con người mới.
Về phía cơ sở đào tạo, nhà trường.
Hoạt động trong cơ chế thị trường, các cơ sở đào tạo phải tuân thủ một nguyên tắc chung là sản phẩm đào tạo của các cơ sở đào tạo, nhà trường, các ngành phải đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động rất đa dạng và đầy biến động. Rõ ràng, không thể đánh giá một cơ sở đào tạo là vững mạnh, có triển vọng, khi mà số lượng học sinh, sinh viên tốt nghiệp của nhà trường vẫn bị thất nghiệp ngày càng nhiều. Để có thể cung ứng cho thị trường những lao động có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng, nhà trường cần phải nắm bắt nhu cầu của doanh nghiệp nói riêng, của nền kinh tế nói chung. Chính ở đây, các doanh nghiệp sẽ đóng vai trò là những nhà cung cấp thông tin để các cơ sở đào tạo nắm được nhu cầu lao động mà thị trường cần. Do vậy, vì lợi ích của chính mình, hoạt động đào tạo của các cơ sở đào tạo, nhà trường, các ngành các địa phương luôn hướng tới nhu cầu xã hội nói chung, hướng tới nhu cầu doanh nghiệp nói riêng, như vậy, các nhà trường luôn có nhu cầu phải được gắn kết với doanh nghiệp trong nhiệm vụ đào tạo của mình.
Về phía doanh nghiệp.
Để có đủ đội ngũ lao động thực hiện các chiến lược kinh doanh của mình, các doanh nghiệp phải chủ động tìm kiếm lao động trên thị trường. Con đường chung mà các doanh nghiệp vẫn thực hiện là tuyển dụng lao động qua các Hội chợ việc làm. Bên cạnh những mặt tích cực không thể phủ nhận, việc tổ chức Hội chợ việc làm, về cơ bản, vẫn là con đường để đáp ứng nhu cầu lao động cho doanh nghiệp một cách thụ động. Thực tế qua các Hội chợ việc làm được tổ chức gần đây cho thấy, mặc dù được tuyển chọn lao động trong điều kiện thị trường đầy ắp các cử nhân đang khát khao tìm việc, song hầu hết các doanh nghiệp đều không phải dễ dàng tìm được những lao động phù hợp cho mình. Và nếu có tuyển dụng được thì doanh nghiệp cũng còn phải đầu tư thêm thời gian, kinh phí để đào tạo lại đội ngũ này cho phù hợp với yêu cầu
chuyên môn của doanh nghiệp. Trong điều kiện đó, nếu có một cơ sở đào tạo, nhà trường đảm bảo cung cấp những sản phẩm đào tạo của mình đáp ứng đúng nhu cầu của doanh nghiệp, thì đối với doanh nghiệp đó là điều lý tưởng nhất. Và có được như vậy các doanh nghiệp sẽ giải quyết tốt được nguồn lao động nội tại. Giải quyết bài toán cung - cầu lao động là giải quyết vấn đề giá nhân công, vấn đề tái cấu trúc nhân lực, phân bổ nguồn lao động hợp lý theo xu thế phát triển và hội nhập…
Về phía địa phương
Cùng với nhu cầu tất yếu cần đẩy mạnh công nghiệp - dịch vụ và phát triển thị trấn, thị tứ, người dân chưa chuẩn bị tốt tâm lý, tư thế sống chung với tốc độ đô thị hóa. Tình trạng thất nghiệp trong nông thôn có xu hướng tăng lên. Lao động ở nông thôn có xu hướng chuyển dịch ra khỏi sản xuất nông nghiệp để tham gia vào những công việc không chính thức, không ổn định, lao động thủ công là chủ yếu một trong những nguyên nhân của tình trạng này là do chất lượng nguồn nhân lực còn thấp, công tác đào tạo nghề còn nhiều bất cập, người dân thiếu tích cực, chưa chủ động trong việc học nghề. Trong khi đó, lao động có tay nghề ở khu vực nông nghiệp vừa thiếu, vừa yếu; sản phẩm nông nghiệp tính cạnh tranh thấp chưa xây dựng được thương hiệu trên thị trường; khâu chế biến sản phẩm sau thu hoạch còn kém. Sản xuất nông nghiệp của người dân còn mang tính tự phát cao.
Quán triệt quan điểm của Đảng: " Nông nghiệp, nông dân, nông thôn có vị trí chiến lược trong sự nghiệp CNH, HĐH, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, là cơ sở và lực lượng quan trọng để phát triển kinh tế - xã hội bền vững, giữ vững ổn định chính trị, đảm bảo an ninh, quốc phòng; giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc và bảo vệ môi trường sinh thái của đất nước" [23, tr.489]. Nghị quyết đã tạo ra động lực mà trọng tâm là xây dựng con người mới ở nông thôn là vấn đề có ý nghĩa chiến lược quan trọng. Để đáp ứng vấn đề trên đòi hỏi phải có con người mới ở nông thôn nhất là vùng sâu, vùng xa, vai
trò của giáo dục phát huy tác dụng như một chất xúc tác làm biến đổi nông thôn theo quy luật CNH, HĐH đất nước.
- Tiếp tục đổi mới nhận thức về nông nghiệp, nông dân và nông thôn. - Phát triển nông nghiệp, nông thôn gắn với phát triển văn hóa - xã hội, giải quyết đồng bộ các vấn đề của nông thôn như: Các thiết chế văn hóa, tăng cường giáo dục, nâng cao dân trí, chăm sóc sức khỏe nhân dân, đẩy mạnh công tác xóa đói giảm nghèo.
- Phát triển mạnh mẽ nền kinh tế nhiều thành phần, nhiều hình thức sở hữu, đa dạng các hình thức tổ chức sản xuất kinh doanh trong nông nghiệp, nông thôn. Đặc biệt phát triển các quan hệ liên kết giữa các thành phần kinh tế trong quá trình CNH, HĐH.
- Phát triển nông nghiệp cần chú ý xây dựng cơ sở hạ tầng, giao thông ở nông thôn, quy hoạch ngành nghề, coi đây là khâu mở đường, định hướng cho việc thu hút đầu tư, phát triển doanh nghiệp.
- Các cơ sở đào tạo, nhà trường, các ngành, cần có cơ chế để các chủ doanh nghiệp được tham gia vào quá trình biên soạn chương trình đào tạo sinh viên, thông qua các Hội nghị cộng tác viên, các xeminar khoa học.
- Tạo cơ chế để những cựu sinh viên đang làm việc tại doanh nghiệp có liên hệ thường xuyên với chính cơ sở đào tạo họ, có thể thông qua tọa đàm trao đổi kinh nghiệm.
- Tăng cường cho học sinh, sinh viên tiếp cận doanh nghiệp từ khi còn đang được đào tạo trong các cơ sở đào tạo, nhà trường thông qua các đợt thực tập thực tế.
Sự kết hợp trên trong nền giáo dục đào tạo con người mới, hướng tới mục tiêu giải quyết việc làm là yếu tố quyết định để phát huy tiềm năng của con người, ổn định và phát triển kinh tế, lành mạnh hóa xã hội, đáp ứng nguyện vọng chính đáng và yêu cầu cần thiết của nhân dân.
2.3.5. Xây dựng môi trường xã hội trong sạch, lành mạnh, cơ sở cơ bản nhất cho lớp trẻ học tập đấu tranh và tôi luyện thành con người mới xã hội chủ nghĩa.
Hiện nay, nước ta đã trở thành thành viên của Tổ chức WTO. Nền kinh tế nước ta ngày càng hội nhập sâu rộng với nền kinh tế thế giới. Cơ cấu xã hội cũng đang trong quá trình biến đổi. Phân hoá giàu nghèo, phân tầng xã hội diễn ra phức tạp. Tình hình trên đã và đang tác động đến thanh niên về ý thức chính trị, tâm trạng, đạo đức lối sống v.v… Quá trình CNH, HĐH đất nước, mở cửa, hội nhập kinh tế thế giới đang làm cho những tác động đó ngày càng mạnh mẽ và sâu rộng hơn.
Tuyệt đại bộ phận thanh niên cơ bản giữ vững đạo đức cách mạng, sống trong sạch, lành mạnh, giản dị, biết vươn tới các giá trị chân, thiện, mỹ. Thanh niên sống có hoài bão, có lý tưởng, có niềm tin ở tương lai tươi sáng của dân tộc.
Bên cạnh những tiến bộ mà lớp trẻ đã đạt được thì mặt trái của cơ chế thị trường trong thời kỳ mở cửa, do những thiếu sót trong công tác tổ chức, quản lý xã hội cũng như trong công tác giáo dục - đào tạo, sự thoái hóa biến chất của một số cán bộ Đảng viên đã tác động tiêu cực tới thanh, thiếu niên hôm nay.Điều này đã và đang trở thành mối lo ngại của toàn xã hội. Nghiêm túc nhìn nhận, chúng ta thấy công tác giáo dục, bồi dưỡng thanh thiếu niên trong thời gian qua tuy đã có cố gắng song còn nhiều bất cập, chưa theo kịp những đòi hỏi của tình hình. Để khắc phục những tồn tại trên, các ngành, các cấp ủy Đảng và chính quyền phải quan tâm hơn nữa đến công tác giáo dục. Các đoàn thể, các tổ chức xã hội phải tăng cường phối hợp chặt chẽ trong công tác xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm bảo đảm chất lượng và hiệu quả cả về dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Ngăn chặn và chống lại sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội, hiện tượng tiêu cực vào nhà trường. Khắc phục tình trạng chúng ta
mới chỉ quan tâm đến "dạy chữ", mà chưa quan tâm đến "dạy người". Giáo dục gia đình không nên khoán hết cho xã hội và nhà trường. Thực sự coi trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, truyền thống lịch sử tốt đẹp của dân tộc nhằm đào tạo những con người mới XHCN, vừa hồng vừa chuyên.
Quan tâm xây dựng môi trường xã hội tích cực, thuận lợi để lớp trẻ phát triển và hoàn thiện nhân cách, có điều kiện cống hiến được nhiều cho đất nước. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần và nhu cầu, lợi ích chính đáng cho thế hệ trẻ; chăm lo toàn diện cả học tập, rèn luyện, việc làm, nhu cầu vui chơi giải trí, cả nhu cầu vật chất và nhu cầu về tinh thần. Chăm sóc, giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng, các cấp chính quyền và của toàn xã hội. Cần thực hiện tốt hơn nữa vai trò của mỗi cấp, mỗi ngành và mỗi địa phương, đơn vị trên cơ sở đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước để phát huy hơn nữa tiềm năng to lớn của thế hệ trẻ trước yêu cầu nhiệm vụ của thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN.
Trước hết, tập trung thực hiện có hiệu quả các giải pháp dưới dây để xây dựng môi trường xã hội trong sạch, lành mạnh cho lớp trẻ học tập đấu tranh và tôi luyện thành con người mới XHCN:
Một là, thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong sạch, lành mạnh cho lớp trẻ.
Đây là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa cho lớp trẻ, vì đạo đức là "gốc của người cách mạng". Cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho họ thế giới quan, phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Chú trọng giáo dục làm cho lớp trẻ nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ, những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Nhà trường,
gia đình, các tổ chức, đoàn thể, đặc biệt Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho thanh niên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê hương, đất nước: "mình vì mọi người, mọi người vì mình". Từ đó hình thành cho họ lối sống trong sạch, lành mạnh, những hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thời đại.
Hai là, phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho thanh niên - thế hệ trẻ của xã hội.
Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng cùng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối