của giáo viên
Theo Thầy/Cô, 4 yếu tố quan trọng nhất là:
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
4. Thầy/Cô đã từng tổ chức giáo dục thói quen tiết kiệm đối tượng nào sau đây cho trẻ? Có tổ chức hay không tổ chức, nếu có thì ở mức độ nào? Có 3 mức độ: (1) Ít khi, (2) Thường xuyên , (3) Rất thường xuyên. (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp quan điểm của Thầy/ Cô.) STT ĐỐI TƯỢNG MỨC ĐỘ (1) (2) (3) 1 Điện 2 Nước 3 Nhiên liệu 4 Thời gian 5 Thực phẩm 6 Tiền 7 Đồ dùng, đồ chơi 8 Khác:………
5. Thầy/cô vui lòng cho ý kiến về cơ hội giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ ở các thời điểm trong ngày.( Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp quan điểm của Thầy/Cô. ) STT THỜI ĐIỂM CƠ HỘI Không Ít Trung bình Nhiều 1 Đón trẻ, trò chuyện sáng 2 Ăn sáng 3 Giờ học 4 Vui chơi
5 Ăn trưa
6 Vệ sinh sau khi ngủ dậy 7 Ăn chiều
8 Hoạt động chiều 9 Trả trẻ
10 Khác:………
6. Thầy/ Cô cho biết ý kiến đánh giá về thực trạng sử dụng các biện pháp giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ 5-6 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày. Có sử dụng hay không. Nếu có thì mức độ nào? (1) Ít khi, (2) Thường xuyên, (3) Rất thường xuyên. (Vui lòng đánh dấu x vào ô phù hợp quan điểm của Thầy/Cô.) STT BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ (1) (2) (3) 1 Trò chuyện, đàm thoại cùng trẻ 2 Làm mẫu, hướng dẫn 3 Tổ chức thực hành, luyện tập 4 Tạo tình huống có vấn đề
5 Sử dụng bộ tranh liên hoàn nguyên nhân- kết quả
6 Nêu gương, khen ngợi 7 Tổ chức cho trẻ tự đánh giá 8 Làm album hành động tiết kiệm 9 Đi tham quan thực tế
10 Tuyên truyền đến phụ huynh 11 Kể chuyện, đóng kịch
12 Sử dụng trò chơi
7. Mời Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá về mức độ khó khăn khi thực hiện các biện pháp? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Thầy/Cô nhất.) STT BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ Khó Phân vân Dễ 1 Trò chuyện, đàm thoại cùng trẻ 2 Làm mẫu, hướng dẫn 3 Tổ chức thực hành, luyện tập 4 Tạo tình huống có vấn đề 5 Sử dụng bộ tranh liên hoàn
nguyên nhân- kết quả 6 Nêu gương, khen ngợi 7 Tổ chức cho trẻ tự đánh
giá
8 Làm album hành động tiết kiệm
9 Đi tham quan thực tế 10 Tuyên truyền đến phụ
huynh
11 Kể chuyện, đóng kịch 12 Sử dụng trò chơi
13 Khác:………..
8. Các biện pháp Khó thực hiện do nguyên nhân nào? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Thầy/Cô nhất.)
ịnh trong chương trình ều kiện vật chất để thực hiện
ời gian để thực hiện, luyện tập cho trẻ
ống nhất trong cách giáo dục của gia đình và nhà trường ết cách thực hiện tiết kiệm nào phù hợp với trình độ của trẻ
9. Nhận định của bản thân giáo viên mầm non về hiệu quả của các biện pháp giáo dục thói quen tiết kiệm hiện nay? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Thầy/Cô, có thể chọn nhiều đáp án.)
ất tốt, phù hợp ốt, cần điều chỉnh
ản nào chính thức hướng dẫn cách thực hành tiết kiệm cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi
ặc trưng cho việc giáo dục thói quen.
ần tuyên truyền nhiều hơn đến phụ huynh cách thức dạy trẻ tiết kiệm ều người vẫn còn quan điểm không cần tiết kiệm
ội và những người xung quanh trẻ còn quá lãng phí ẻ còn nhỏ, không hiểu tiết kiệm là gì
10.Thầy/Cô cho biết mức độ khó khăn khi cho trẻ thực hiện các chỉ số/nội dung liên quan đến thói quen tiết kiệm của trẻ có trong chương trình GDMN và Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi?(vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Thầy/ cô).
STT CHỈ SỐ MỨC ĐỘ
Khó Phân vân Dễ
1 Chỉ số 31: cố gắng thực hiện công việc đến cùng
2 Chỉ số 32:thể hiện sự vui thích khi hoàn thành công việc 3 Chỉ số 33: chủ động làm một
số công việc đơn giản hằng ngày
4 Chỉ số 34: mạnh dạn nói ý kiến của bản thân
5 Chỉ số 56: nhận xét được một số hành vi đúng sai của con người đối với môi trường 6 Chỉ số 57: có hành vi bảo vệ
môi trường trong sinh hoạt hằng ngày
7 Chỉ số 114: Giải thích được mối quan hệ nguyên nhân- kết quả đơn giản trong cuộc sống hằng ngày
8 Biết các nguồn nước trong đời sống và ích lợi của nước với người, cây và con vật
nguồn nước
10 Chỉ số khác có liên quan: …...
PHỤ LỤC 3:PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC THÓI QUEN TIẾT KIỆM CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY ( Dành cho phụ huynh có con học lớp 5-6 tuổi)
Kính gửi quý phụ huynh lớp 5- 6 tuổi . Hiện chúng tôi đang thực hiện đề tài về “ Một số biện pháp giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày”.
Mong Anh/ Chị dành chút thời gian giúp chúng tôi hoàn thiện bảng khảo sát này. Chúng tôi xin cam đoan những thông tin do Anh/ Chị cung cấp sẽ được bảo mật và chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu. Mọi ý kiến đóng góp của anh chị sẽ là nguồn động viên to lớn giúp chúng tôi hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu
1. Theo Anh/Chị thì biểu hiện của trẻ có thói quen tiết kiệm nước là : (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của anh/chị nhất.)
ự giác tắt nước khi không sử dụng. ở vòi nước chảy mạnh.
ử dụng vừa đủ nhu cầu. ử dụng càng ít càng tốt.
ự giác thực hành hành vi tiết kiệm.
ực hiện tiết kiệm khi được người khác yêu cầu.
ử dụng nước( nước rửa rau để tưới cây, nước giặt quần áo lần cuối để chà rửa nhà vệ sinh,…)
ẻ thực hành hành vi tiết kiệm.
ỏ thái độ không đồng tình khi thấy người khác có hành vi lãng phí nước .
2. Theo Anh/Chị thì biểu hiện của trẻ có thói quen tiết kiệm điện là: (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của anh/chị nhất.)
Bật tất bóng đèn, quạt khi ở trong nhà.
ẻ thực hành hành vi tiết kiệm. Tắt điện khi ra khỏi phòng.
ực hiện tiết kiệm khi được người khác yêu cầu.
ỏ thái độ không đồng tình khi thấy người khác có hành vi lãng phí điện.
...
3. Mời Anh/ Chị cho ý kiến về những yếu tố nào ảnh hưởng đến việc giáo dục thói quen tiết kiệm cho con? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp quan điểm của anh/chị.)
STT YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG MỨC ĐỘ Quan trọng Không quan trọng Ít quan trọng Rất quan trọng
1 Giáo dục của nhà trường 2 Cách giáo dục của gia
đình
3 Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường
4 Môi trường nhà trường 5 Môi trường gia đình 6 Môi trường xã hội
8 Việc tổ chức thực hành thường xuyên , mọi lúc,
mọi nơi.
9 Sự động viên, khuyến khích của gia đình
10 Cho con xem phim hoạt hình về tiết kiệm
11 Khác:……….
Theo Anh/Chị, 4 yếu tố quan trọng nhất là: 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
4. Anh/Chị đã từng tổ chức giáo dục thói quen tiết kiệm đối tượng nào sau đây cho con, cần thiết hay không không cần thiết, nếu cần thì ở mức độ nào? Có 3 mức độ: (1)Ít khi, (2)Thường xuyên, (3)Rất thường xuyên, mọi lúc mọi nơi. (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp quan điểm của anh/chị.) STT ĐỐI TƯỢNG MỨC ĐỘ (1) (2) (3) 1 Điện 2 Nước 3 Nhiên liệu 4 Thời gian 5 Thực phẩm 6 Tiền 7 Đồ dùng, đồ chơi
5. Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá về thực trạng sử dụng các cách giáo dục thói quen tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Có sử dụng hay không. Nếu có thì mức độ nào? (1) Ít khi, (2) Thường xuyên, (3)Rất thường xuyên, mọi lúc mọi nơi. (Vui lòng đánh dấu x vào ô phù hợp quan điểm của anh/ chị.)
STT BIỆN PHÁP MỨC ĐỘ
(1) (2) (3)
1 Trò chuyện cùng con về lợi ích của tiết kiệm
2 Làm mẫu, hướng dẫn con 3 Tạo điều kiện cho con làm hằng
ngày
4 Tạo tình huống cho con thực hành, giải quyết
5 Khuyến khích, khen ngợi 6 Cho con tự đánh giá
7 Dẫn con đi chơi, tham quan nhiều nơi
8 Tìm kiếm các thông tin về cách thực hành tiết kiệm phù hợp với con
9 Kể chuyện, đọc truyện cho con nghe hằng ngày
10 Khác:………
6. Các biện pháp Khó thực hiện do nguyên nhân nào? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Anh/Chị nhất.)
ều kiện vật chất để thực hiện.
ời gian để thực hiện, luyện tập cho con.
ờng ít thực hiện giáo dục nội dung này cho con nên gia đình không thực hiện.
ết cách thực hiện tiết kiệm nào phù hợp với con.
ất đồng quan điểm giáo dục của các thành viên trong gia đình.
7. Nhận định của bản thân Anh/ Chị về hiệu quả của các cách giáo dục thói quen tiết kiệm hiện nay? (Vui lòng đánh dấu x vào câu trả lời nào phù hợp quan điểm của Anh/Chị nhất.)
ất tốt, phù hợp. ốt, cần điều chỉnh.
ặc trưng cho việc giáo dục thói quen.
ần tuyên truyền nhiều hơn đến phụ huynh cách thức dạy trẻ tiết kiệm. ều người vẫn còn quan điểm rằng :không cần phải tiết kiệm.
ội và những người xung quanh trẻ còn quá lãng phí. ất đồng quan điểm giữa các thành viên trong gia đình.
ỏ, không hiểu tiết kiệm là gì.
ỏ, cần ăn nhiều, tiết kiệm thực phẩm là không phù hợp. ệu quả vì con rất mau quên.
...