GIẢNG VIÊN
8.1. Yêu cầu của giảng viên đối với sinh viên trong quá trình học môn học
- Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ và các yêu cầu của môn học đã được ghi trong đề cương môn học.
- Đi học đầy đủ (nghỉ không quá 20% tổng số giờ).
- Chuẩn bị bài trước khi đến lớp theo hướng dẫn trong đề cương. - Các bài tập phải nộp đúng hạn, và đạt yêu cầu.
8.2. Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn học
• Mục đích và trọng số kiểm tra Hình thức Tính chất của nội
dung kiểm tra
Mục đích kiểm tra Trọng số tính điểm
Đánh giá thường xuyên.
Các nội dung lý thuyết hiểu đúng về mặt nội dung.
Phần tích, nghiên cứu tài liệu ở nhà và khả năng tiếp thu các vấn đề từ tài liệu. 0% Bài tập cá nhân (các bài tóm tắt những tài liệu đã đọc, các bài tập đã làm ở nhà và các nội dung sưu tầm, ứng dụng
Kiểm soát việc chuẩn bị bài và khả năng làm được các bài tập của môn học.
Đánh giá ý thức học tập thường xuyên và kỹ năng làm việc độc lập. Khả năng tiếp thu bài của sinh viên để giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy.
của môn học) Bài tập nhóm/ báo cáo nhóm Việc hiểu và nắm vững lý thuyết của từng phần học. Khả năng thao tác và thấy được ứng dụng của nội dung môn học trong thực tiễn.
Đánh giá kỹ năng hợp tác trong công việc, khả năng phối hợp để triển khai các vấn đề nghiên cứu và học tập chung. 10% Bài tập lớn (tiểu luận) Khả năng hệ thống và khái quát vấn đề. Ứng dụng của môn học.
Đánh giá năng lực nghiên cứu, học tập và khả năng hiểu, trình bày, thực hiện các bài tập. 10% Bài tập làm và chữa tại lớp Các kiến thức và kỹ năng thao tác Đánh giá năng lực và trình độ của sinh viên qua việc tiếp thu bài. Phân loại được sinh viên và nắm được trình độ học tập chung của lớp.
10%
Thi hết môn Hình thức thi là: Vấn đáp
Đánh giá kiến thức, năng lực tư duy và khả năng thao tác các bài tập. Khả năng triển khai và ứng dụng vấn đề trong thực tiễn.
60%
• Tiêu chí đánh giá các loại bài tập và kiểm tra đánh giá - Bài tập cá nhân/tuần
Loại bài tập này thường dùng để kiểm tra sự chuẩn bị, việc tự đọc, tự nghiên cứu, khả năng tóm tắt, hiểu đúng và khái quát tư liệu đã được giao đọc về một vấn đề không lớn, nhưng trọn vẹn. Các tiêu chí đánh giá các loại bài này có thể bao gồm:
+ Về nội dung:
1) Xác định vấn đề nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý.
2) Thể hiện kỹ năng phân tích, tổng hợp trong việc giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu.
3) Thể hiện năng lực khai thác văn bản và có bằng chứng về việc sử dụng các tài liệu do giảng viên hướng dẫn.
4) Khả năng hiểu và thao tác được nội dung (đối với những phần có bài tập). + Về hình thức:
Ngôn ngữ trong sáng, trích dẫn hợp lệ, không quá dài so với quy định của giảng viên (ví dụ không dài quá 5 trang A4). Ngoài ra, tùy loại vấn đề mà giảng viên có thể có các tiêu chí đánh giá riêng.
Bài được trình bày có lô gích, mạch lạc, rõ ý. - Loại bài tập nhóm/tháng:
Loại bài tập này được đánh giá qua các báo cáo mà nhóm thực hiện theo mẫu sau: Trường/Khoa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bộ môn Báo cáo kết quả nghiên cứu nhóm Đề tài nghiên cứu
1) Danh sách nhóm và các nhiệm vụ được phân công
STT Họ và tên Nhiệm vụ được phân công Ghi chú 1 Nguyễn Văn B ……….. Nhóm trưởng
2 ………. ………. ………
2) Quá trình làm việc của nhóm (miêu tả các buổi họp, có thể kèm theo biên bản) 3) Tổng hợp kết quả làm việc nhóm.
- Loại bài tập lớn học kỳ/tiểu luận: + Về nội dung:
1) Đặt vấn đề, xác định đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu hợp lý và lô gích.
2) Có bằng chứng rõ rệt về năng lực tư duy lô gích, tư duy triết học, kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá trong việc giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu, các bài tập được yêu cầu thực hiện hoặc những phần sưu tầm theo yêu cầu của giáo viên. 3) Có bằng chứng về việc sử dụng các tài liệu, các phương pháp do giảng viên
hướng dẫn.
4) Thao tác được những dạng bài tập cơ bản của môn học + Về hình thức:
Bố cục hợp lý, ngôn ngữ trong sáng, trích dẫn hợp lệ, trình bày đẹp đúng qui cách. Biểu điểm trên cơ sở mức độ đạt 4 tiêu chí:
Điểm Tiêu chí
9-10 - Đạt cả 4 tiêu chí; hình thức trình bày sạch, đẹp, đúng quy cách. 7-8 - Đạt 2 tiêu chí đầu.
- Tiêu chí 3: Có sử dụng tài liệu, song chưa đầy đủ, chưa sâu sắc.
- Tiêu chí 4 : Có những nội dung chưa hiểu tốt và có bài tập còn làm sai.
5-6 - Đạt tiêu chí 1.
- Tiêu chí 2: Không tích cực phối hợp làm việc theo nhóm. Chưa thể hiện rõ tư duy lô gích, các kỹ năng phân tích, tổng hợp.
các phương pháp do giáo viên hướng dẫn.
- Tiêu chí 4 : Còn có những sai sót trong việc hiểu biết về lý thuyết và bài tập.
Dưới 5 - Không đạt cả 4 tiêu chí
Duyệt (Khoa/Trường) Trưởng Bộ môn (Ký tên) Giảng viên (Ký tên)