- Giáo viên có thể lựa chọn các phân số khác nhau.
7 b) Viết năm phân số bằng phân số
b) Viết năm phân số bằng phân số 4
9
Câu 4: Hộp thứ nhất đựng 1
4kg kẹo. Hộp thứ hai đựng nhiều hơn hộp thứ nhất 1
5 kg kẹo. Hỏi cả hai hộp đựng bao nhiêu ki-lô-gam kẹo ?
Câu 5: Điền dấu >; <; = thích hợp vào chỗ chấm. a) 1 + 1 3... 1 + 1 5 b) 1 - 1 7... 1 - 1 4 c) 1 + 1 2... 1 + 2 4 d) 1 - 20 23... 1 - 18 23
Kết quả khảo sát như sau:
Lớp Sĩ số Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu
SL % SL % SL % SL %
4C 32 10 31,3 8 25,0 12 37,5 2 6,2
4D 32 18 56,3 10 31,3 4 12,4 0 0
Hình: Biểu đồ biểu diễn tần suất kết quả thử nghiệm
Nhìn vào bảng thống kê chất lượng của hai lớp 4C và 4D tôi thấy:
Kết quả của lớp đối chứng (4C) so với kết quả của các lớp 4 năm học 2012 – 2013 hầu như không có sự thay đổi nào về số lượng học sinh khá giỏi cũng như học sinh yếu.
Kết quả của lớp thực nghiệm (4D) so với kết quả của lớp đối chứng (4C) rất khả quan, số lượng học sinh khá, giỏi tăng cao đặc biệt không còn học sinh nào điểm yếu.
Kết quả của lớp thực nghiệm (4D) so với kết quả của các lớp 4 năm học 2012 – 2013 cũng rất khả quan theo hướng đi lên tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng nhanh, tỉ lệ học sinh yếu giảm.
Có được kết quả như vậy là do các em học sinh đã tiếp thu bài rất tốt nhờ được học mà chơi, chơi mà học, các em hứng thú, tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức dưới sự hướng dẫn, tổ chức trò chơi củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức của giáo viên.
Từ bảng thống kê trên, giúp ta khẳng định một lần nữa: Biện pháp thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy chương: Phân số - Các phép tính với phân số môn Toán lớp 4 là biện pháp kịp thời, kết quả đạt được rất khả quan, có hiệu quả cao, góp phần nâng cao chất lượng môn Toán lớp 4.
Với sự mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã có nhiều tiết dạy gây hứng thú cho học sinh.
Tôi hy vọng trong những năm tiếp theo, củng cố và phát huy những biện pháp này thì chất lượng môn Toán của khối 4 nói riêng và của trường Tiểu học Đoàn Đào nói chung sẽ đạt được cao hơn nữa, góp phần giữ vững trường Tiên tiến - xứng danh trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh Tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập.
Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút hoặc cùng lắm 10 phút. Do vậy người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lí và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.
Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi học tập chương: Phân số - Các phép tính với phân sốmôn Toán lớp 4 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp. Song để tổ chức được trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi.
1. Kết luận
- Kết quả đạt được của sáng kiến kinh nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, tính thiết thực và tính hiệu quả của việc “Thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy chương:
Phân số - Các phép tính với phân số môn Toán lớp 4”
- GV có khả năng thiết kế và ứng dụng trò chơi học tập vào dạy học môn Toán nói chung và ở lớp 4 nói riêng có giá trị thực tiễn to lớn trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của dạy học và giáo dục toàn diện cho HS, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo ở HS tiểu học.
- Việc thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy chương: "Phân số- Các phép tính với phân số ” môn Toán lớp 4 ở trường tiểu học cần tiến hành thường xuyên, gắn liền với những vấn đề chuyên môn nghiệp vụ thiết thực.
- Không riêng ở chương: "Phân số- Các phép tính với phân số ” TCHT gây hứng thú cho học sinh mà ở bất cứ chương nào, bài nào giáo viên có thể nghiên cứu, tìm tòi đưa TCTH một cách hợp lí, gây hứng thú cho học sinh thì giờ học sẽ đạt hiệu quả.
- Giáo viên có thể dùng TCHT để dạy ở các tiết Luyện toán vào buổi hai, có thể dùng TCHT để bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu, giúp chất lượng giáo dục ngày càng đi lên.
- TCHT không chỉ áp dụng với riêng môn Toán mà áp dụng được với tất cả các môn học khác, đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết, tích cực nghiên cứu, tìm tòi để đưa ra cách làm đúng nhất thì giờ học nào cũng sẽ đạt hiệu quả cao.