tình hình mới nói chung, cải thiện thực trạng được khảo sát nói riêng, chúng tơi đề xuất các biện pháp tác động đến đối tượng SV sư phạm Ngữ văn theo quy trình từ hoạt động thiết kế chuẩn đánh giá, quá trình DH đến quá trình kiểm tra, đánh giá tại trường đại học. Các biện pháp chúng tôi xây dựng đều được đề xuất trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu cụ thể như: Đảm bảo đáp ứng mục tiêu của chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Ngữ văn, đảm bảo gắn bó chặt chẽ giữa lí thuyết và thực hành, đảm bảo mối quan hệ giữa “bề sâu” và “bề mặt” trong mô hình tảng băng NLDH đọc hiểu VBĐPT, đảm bảo tích cực hóa hoạt động nhận thức, thực hành của SV và đảm bảo DH đọc hiểu VBĐPT theo đặc điểm thể loại. Cụ thể chúng tôi xây dựng 6 biện pháp sau: 1- Xây dựng chuẩn đánh giá NLDH đọc hiểu VBĐPT cho SV sư phạm Ngữ văn; 2- Trang bị tri thức nền nhằm phát triển NLDH đọc hiểu VBĐPT cho SV sư phạm Ngữ văn; 3- Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phát triển NLDH đọc hiểu VBĐPT cho SV sư phạm Ngữ văn; 4- Tổ chức trải nghiệm DH đọc hiểu VBĐPT trong môi trường giáo dục phổ thông cho SV sư phạm Ngữ văn; 5-
Hướng dẫn SV sư phạm Ngữ văn phát hiện và giải quyết vấn đề về DH đọc hiểu VBĐPT thông qua hoạt động NCKH; 6- Kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết trong phát triển NLDH đọc hiểu VBĐPT cho SV sư phạm Ngữ văn. Mỗi biện pháp đều có cơ sở khoa học khi áp dụng và cách thức áp dụng vào thực tiễn DH tại trường đại học theo quy trình cụ thể. Mục đích của các biện pháp này là tác động trực tiếp đến đối tượng SV trong quá trình theo học tại các trường đại học, giúp SV sư phạm Ngữ văn gia tăng mức độ thuần thục về khả năng thực hiện các hoạt động DH đã có và bổ sung thêm những khả năng mà SV chưa có đối với các thành tố NL trong NLDH đọc hiểu VBĐPT, đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo đại học về NLDH đọc hiểu VB.