THPT THUỘC TỈNH SƠN LA THƢƠNG GẶP
1. Điều kiện kinh tế, xó hội
Sơn La là một tỉnh miền nỳi phớa bắc dõn cƣ thƣa thớt, chủ yếu là dõn tộc thiểu số sống ở cỏc làng bản cũn ở cỏc trung tõm tỉnh lỵ thỡ chủ yếu là ngƣời kinh. Chớnh vỡ đặc điểm phõn bố dõn cƣ nhƣ trờn dẫn tới việc khỏc nhau rất lớn về trỡnh độ văn húa.
Do điều kiện kinh tế phỏt triển thấp, tỉ lệ sinh đẻ của tỉnh rất cao dẫn đến đời sống của ngƣời dõn hết sức khú khăn, cỏc hộ đúi nghốo thuộc diện cao nhất trong cả nƣớc.
Mặt khỏc tƣ tƣởng khụng muốn cho con, em mỡnh đi học đó đi sõu vào tiềm thức của cỏc bà con dõn tộc.
2. Những khú khăn về nhận thức và phƣơng phỏp học tập húa học của học sinh THPT thuộc tỉnh Sơn La thuộc tỉnh Sơn La
Nhỡn chung khú khăn trong PP HT HH của HS THPT thuộc tỉnh Sơn La gặp phải do những yếu tố bờn ngoài (khỏch quan) và yếu tố bờn trong (chủ quan) gõy nờn.
Những yếu tố bờn ngoài đƣợc kể đến nhƣ là những điều kiện, phƣơng tiện hoạt động, mụi trƣờng gia đỡnh, mụi trƣờng xó hội vv… những yếu tố này ảnh hƣởng giỏn tiếp đến quỏ trỡnh học tập của con ngƣời.
Những yếu tố bờn trong, chớnh là những yếu tố xuất phỏt từ bản thõn nội tại mỗi cỏ nhõn khi tham gia vào hoạt động: Kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kĩ xảo, hứng thỳ động cơ, những yếu tố này ảnh hƣởng đến tiến trỡnh và kết quả hoạt động.
HS THPT thuộc tỉnh Sơn La phần lớn làHS dõn tộc, cỏc em chỳ ý cú chủ định khụng cao, khả năng duy trỡ sự chỳ ý khụng bền trong cỏc hoạt động, đặc biệt là hoạt động học tập chớnh khoỏ. Những hiện tƣợng "chỳ ý giả tạo", "chỳ ý hỡnh thức" xuất hiện (bề ngoài cỏc em tỏ ra rất chỳ ý nhƣng trong đầu suy nghĩ lung tung khụng biết học cỏi gỡ).
Do khả năng tƣ duy trừu tƣợng cũn hạn chế nờn trong học tập, cỏc em thƣờng khụng hay lật đi lật lại vấn đề, phỏt hiện sai sút hoặc đƣa ra những thắc mắc. Cỏc em thƣờng cú thúi quen suy nghĩ một chiều, ngại đi vào những vấn đề rắc rối, phức tạp, dễ thừa nhận những điều ngƣời khỏc núi. Cỏc phẩm chất tƣ duy nhƣ sự linh hoạt, nhanh nhạy cũn rất hạn chế, khả năng thay đổi phƣơng phỏp cũn chậm, nhiều khi mỏy múc, dập khuụn.
Tớnh tớch cực giao tiếp của HS dõn tộc cũn chƣa cao. Trong việc thiết lập mối quan hệ mới, cỏc em cũn gặp rất nhiều khú khăn, thiếu tớnh chủ động. Do đặc điểm nhận thức hạn chế, khả năng ngụn ngữ bị chi phối nờn đó hỡnh thành nờn ở HS dõn tộc thỏi độ giao tiếp thờ ơ, lónh đạm (mặc dự bờn trong khỏ tớch cực), cỏc em khụng biết sử dụng phối hợp ngụn ngữ và cử chỉ, biểu cảm thỏi độ đỳng lỳc, đỳng chỗ. HS dõn tộc gặp khú khăn ở hiện tƣợng song ngữ, đa ngữ. Sự giao thoa ngụn ngữ gõy khú khăn cho hoạt động nhận thức khi mà cụng cụ của tƣ duy bị hạn chế. Trong hoạt động HT, HS dõn tộc thƣờng bị động trong cỏch học, ngại giao tiếp với bạn bố, với thầy cụ. Giữa nhu cầu nhận thức với nhu cầu giao tiếp thƣờng khụng thống nhất. HS dõn tộc thƣờng mong muốn đƣợc đỏnh giỏ tốt, đƣợc khen nhƣng ngại bộc lộ mỡnh, ngại núi, ngại viết.
Tớnh tự ti là nột tớnh cỏch thƣờng gặp ở HS dõn tộc. Cỏc em thƣờng mặc cảm mỡnh yếu, kộm, lạc hậu khụng thể học giỏi đƣợc. Sự tự trọng của cỏc em đụi khi thỏi quỏ trở thành bảo thủ, hay tự ỏi, thƣờng cú những phản ứng mạnh khi bị xỳc phạm, cú thể dẫn đến hậu quả khú lƣờng.