. Sau đó áp dụng định nghĩa để tính góc giữa hai đường thẳng
a. Phương pháp.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Đối với bản thân, sáng kiến kinh nghiệm này là cơ hội để tôi tiếp tục hoàn thiện mình hơn nữa, làm cơ sở cho quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đem lại hiệu quả cao nhất cho học sinh.
Thông qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy học sinh đã hứng thú hơn trong học tập môn toán, các em đã bước đầu biết gắn các bài học lý thuyết với thực tế, các em rất chủ động, linh hoạt, sáng tạo không còn bị động, các em đã cởi bỏ được tâm lý e ngại, lười hoạt động. Từ đó nâng cao được chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đây là tiền đề để phụ huynh học sinh cũng như chính quyền địa phương yên tâm gửi gắm con em mình vào nhà trường.
Trong năm học 2020 – 2021 tôi được phân công dạy 3 lớp 11B2, 11B8, 11B9, tôi đã áp dụng sáng kiến này vào giảng dạy lớp 11B2, 11B9, năm học 2021 – 2022 tôi được phân công dạy 2 lớp 11C2, 11C9 tôi đã áp dụng vào giảng dạy và nhận thấy đa số học sinh đều yêu thích dạng toán này, rất tích cực trong tìm tòi lời giải và giải toán. Khi tôi thực hiện tiết dạy này đa số học sinh rất hiểu bài và không còn sự lúng túng trong việc chọn cách giải cho một bài toán. Kết quả kiểm tra cuối chương, cuối kỳ 2 đã được nâng cao hơn. Cụ thể như sau: Lớp áp dụng:
Lớp Kết quả kiểm tra
11B2
Cuối chương: 90% điểm trên TB Cuối kỳ 2: 81% HS làm được BT phần “góc” trong không gian
11B9
Cuối chương: 86% điểm trên TB Cuối kỳ 2: 79% HS làm được BT phần “góc” trong không gian
11C2
Cuối chương: 91% điểm trên TB Cuối kỳ 2: 83% HS làm được BT phần “góc” trong không gian
11C9
Cuối chương: 86% điểm trên TB Cuối kỳ 2: 79% HS làm được BT phần “góc” trong không gian
Lớp 11A8 dạy không áp dụng:
Lớp Kết quả kiểm tra
11A8
Cuối chương: 52% điểm trên TB
Cuối kỳ 1: 36% HS làm được BT phần “góc” trong không gian
Căn cứ kết quả nêu trên, bước đầu đã được như mong muốn góp phần nâng cao tỉ lệ của bộ môn và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Ðiều đó khẳng định sáng kiến của tôi đã có hiệu quả trong việc dạy học. Trong năm học sau tôi tiếp tục áp dụng cho một số lớp khối 11, đồng thời tìm tòi, thu thập thêm những ví dụ, những dạng toán khác và bổ sung để sáng kiến ngày hoàn thiện hơn.