- Ýnghĩ tiêu cực và sự đan xen giữa thực tại đầy cay đắng với khát vọng sống mãnh liệt “Huống chi quả
2.Một số đề xuất
Dạy học sinh 12 khó nhất vẫn là làm thế nào để nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT. Vì vậy, trong quá trình ôn tập, ngoài thao tác đầu tiên là giới thiệu cho các em biết cấu trúc đề thi, cho học sinh làm quen với dạng đề mới thì giáo viên cần giao bài tập bằng cách ra đề thi cho học sinh tự cảm nhận về nhà dưới sự định hướng của giáo viên. Bên cạnh đó kết thúc chương trình ôn thi giáo viên cần tổ chức thi thử nhằm kiểm tra kết quả ôn thi của các em.
Để ôn thi tốt nghiệp THPT đạt hiệu quả cao, đòi hỏi giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt với từng đối tượng học sinh, với từng dạng văn bản, dạng đề thi; bản thân người giáo viên cần tích cực tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để không chỉ có cái nhìn sâu rộng về tác phẩm mà hiểu bản chất của việc đổi mới đề thi, cấu trúc thi…trên cơ sở đó từng bước định hướng học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, đổi mới trong cách tiếp cận một văn bản thực thụ. Thành công của giờ dạy không chỉ là kết quả đạt được cuối cùng của kì thi mà quan trọng hơn những tác phẩm văn học đó đã có sự tác động sâu sắc đến tâm hồn, tình cảm của học sinh như thế nào.
- Về phía nhà trường: Thư viện nhà trường nên bổ sung nguồn tài liệu mới về
những tác phẩm văn học của những nhà văn, nhà thơ khác nhau, đa dạng về thể loại, sách tham khảo chuyên về ôn thi tốt nghiệp THPT, sách kĩ năng viết bài văn nghị luận. Đầu tư thêm cơ sở vật chất, trang bị phòng máy riêng dành cho học sinh tìm hiểu thông tin xã hội và giám sát hoạt động của học sinh bằng hệ thống máy chủ.
- Về phía giáo viên: Tích cực đổi mới hơn trong khâu kiểm tra, đánh giá bài học
trên lớp thông qua hoạt động kiểm tra bài cũ hoặc thể hiện trong các tiết kiểm tra. Trên đây là nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà bản thân đã từng áp dụng
hiệu quả trong quá trình giảng dạy môn Ngữ văn ở bậc THPT. Trong quá trình nghiên cứu, thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong sự góp ý của quý cấp quản lý và đồng nghiệp.
Tôi cam kết sáng kiến này là do bản thân thực hiện, không sao chép của tổ chức, cá nhân nào. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật.
Xin chân thành cảm ơn!
Nông Cống, ngày 15 tháng 5 năm 2022
CƠ QUAN ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Người viết SKKN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết số 29 -NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị Ban Chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ 8 khóa XI “Về đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
2. Nghị quyết số 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục
phổ thông do Quốc hội ban hành.
3. Http://Luyen thi van HSG- THPT
4. Phan Danh Hiếu, Dạng đề cảm nhận đoạn trích văn xuôi Ngữ văn 12, NXB Dân
trí 2022.
5. Sách giáo khoa Ngữ văn 12, NXBGD, 2010. 6. Sách giáo viên Ngữ Văn 12, NXBGD, 2010
7. Tài liệu tập huấn chuyên môn do Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa tổ chức. 8.Tài liệu tập huấn chuyên đề : dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn ngữ văn THPT năm 2014.
9. Các bài viết của PGS.TS Đỗ Ngọc Thống, Tổng chủ biên Chương trình Ngữ văn mới; bài viết của TS Nguyễn Thúy Hồng- Viện Chất lượng và CTGD.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh...) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại
1. Góp một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học lí luận văn học ở bậc THPT
Ngành GD
C 2013-2014
2. Sử dụng sơ đồ tư duy- Một phương pháp dạy và học Ngữ văn hiệu quả ở bậc THPT
Ngành GD
B 2016-2017
3. Ứng dụng trò chơi trong giảng dạy- một cách thức tạo hứng thú cho giờ dạy học Ngữ văn ở bậc THPT
Ngành GD
B 2017-2018
4. Đề xuất cách tiếp cận câu nghị luận văn học trong đề thi THPT Quốc gia theo cấu trúc mới 2019
Ngành GD
B 2018-2019
5. Đề xuất một số phương pháp phụ đạo kiến thức Ngữ văn cho học sinh yếu kém, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở bậc THPT
Ngành GD
B 2019-2020
6. Đề xuất một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học Ngữ văn ở bậc THPT.
Ngành GD