- Đối với giáo viên: Nội dung đề tài có thể làm tư liệu cho các giáo viên dạy môn Toán, từ đó có thể xây dựng các hệ thống bài tập gốc và định hướng cho học sinh ở các nội dung khác
- Đối với học sinh: Đề tài giúp học sinh có thể giải quyết vấn đề từ những kiến thức nền tảng, biết cách tự tìm hướng giải quyết cho chính bản thân mình. Từ đó khơi dậy niềm đam mê, yêu thích đối với môn học.
PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong quá trình dạy và học hiện nay ở trường phổ thông , xu hướng nghề nghiệp hiện tại ảnh hưởng không nhỏ tới tâm thế và tư tưởng đối với học sinh. Với xu hướng thi theo hình thức trắc nghiệm có những lợi ích nhất định, giúp học sinh thỏa sức sáng tạo để tìm ra các con đường giải quyết vấn đề, hiểu rõ bản chất, tránh tình trạng học lệch, học tủ.Từ đó xây dựng các năng lực tư duy logic, tư duy trừu tượng, rèn luyện tính cẩn thận, khả năng sáng tạo. Tuy nhiên đó cũng là thách thức đối với học sinh khi trong thời gian ngắn phải giải quyết nhiều lượng bài tập vận dung, vận dụng cao.
Bên cạnh số lượng học sinh thực sự nỗ lực, yêu thích môn học, tìm hiểu bản chất của vấn đề thì cũng không ít học sinh phụ thuộc vào máy tính, học mẹo, học công thức tính nhanh....làm giảm khả năng tư duy logic, tư duy trừu tượng. Đây cũng là một trong những thách thức không nhỏ đối với giáo viên trong quá trình dạy học.
Đề tài với mong muốn xây dựng hệ thống bài tập nền tảng và cách định hướng vấn đề giúp học sinh tiếp cận, giải quyết bài toán có định hướng rõ ràng. Từ đó hình thành thói quen định hướng ở các chủ đề khác.
2. Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu đề tài tôi có một số kiến nghị sau: