4.1. Kết luận:
Kỹ năng làm việc nhóm là cần thiết cho mọi người giáo viên và có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả hoạt động của tập thể, ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục của toàn trường. Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và đổi mới cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên.
Như vậy, kỹ năng làm việc nhóm nghĩa là những cách thức khiến nhiều người cùng thực hiện tốt một nhiệm vụ và hướng đến mục tiêu chung. Cách làm việc này sẽ giúp các cá nhân bổ sung những thiếu sót cho nhau và hoàn thiện bản thân mình. Tuy
nhiên, khi làm việc nhóm sẽ không tránh khỏi những ý kiến trái chiều, những mâu thuẫn khiến nhóm dễ tan vỡ. Vì vậy mỗi thành viên cần phải luyện cho mình những kỹ năng làm việc nhóm cần thiết để xây dựng nhóm hoàn thiện, gắn kết hơn trong bất kỳ hoàn cảnh nào.
Trong quá trình thảo luận, đưa ra vấn đề để các thành viên trong nhóm giải quyết, thì trưởng nhóm luôn là người phải chủ động và hướng các thành viên của mình vào những điều quan trọng nhất, những điểm nhấn cần lưu ý để có sự tập trung. Như vậy sẽ tạo nên thành công trong công việc. Ngoài việc chủ động của nhóm trưởng, thì yếu tố tạo nên thành công không thể không nói đến vai trò của các thành viên trong nhóm. Như, các thành viên trong nhóm phải luôn tích cực trao đổi, suy xét những ý tưởng đã đưa ra sao cho đạt kết quả tốt nhất. Ngoài ra, mỗi thành viên trong nhóm phải tôn trọng ý kiến của nhau. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng nhất, kỹ năng này phản ánh sự tôn trọng (hay xây dựng) ý kiến giữa các thành viên. G iúp đỡ nhau và biết chia sẻ kinh nghiệm của mình cho cả nhóm, đồng thời mỗi thành viên phải đóng góp trí lực của mình, qua cách thức mỗi người đặt câu hỏi, chúng ta có thể nhận biết mức độ tác động lẫn nhau, khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên khác của nhóm, các thành viên phải trao đổi, suy xét những ý tưởng đã đưa ra. Đồng thời họ cần biết tự bảo vệ và thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến của mình. Mỗi thành viên trong nhóm phải tôn trọng ý kiến của những người khác thể hiện qua việc động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành hiện thực. Chỉ có sự cân bằng giữa thành viên đã có kinh nghiệm và thành viên chưa có nhiều kinh nghiệm để cùng nhau thực hiện kế hoạch đề ra mới đem lại hiệu quả hoạt động của nhóm.
Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên
Các giáo viên cần thường xuyên nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và đổi mới cách thức thực hiện, sao cho sát với từng vấn đề để mang lại hiệu quả cao nhất mà phương pháp làm việc nhóm mang lại. Để phương pháp làm việc nhóm có hiệu quả và thành công thì các thành viên trong nhóm phải hiểu mục tiêu của nhóm, phải biết lắng nghe ý kiến của nhau. Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải có sự tin tưởng vào nhau.
Vì vậy, để phương pháp làm việc nhóm mang lại hiệu quả cao, các giáo viên trong nhà trường cũng cần phải dành thời gian đầu tư cho việc tự nghiên cứu tài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm.
4.2. Kiến nghị:
* Đối với Sở GD&ĐT:
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn và đặc biệt là về hoạt động nhóm để giáo viên và cán bộ quản lý có cơ hội học tập và rèn luyện.
* Đối với Phòng GD&ĐT:
Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cán bộ quản lý.
Cần lựa chọn những chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập. Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.
Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học.
2. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông. Trường cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh.
3. ThS. Hoàng Minh Phú Chuyên đề 18: Kỹ năng làm việc nhóm trong trường phổ thông. Trường cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh.
4. Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm, chuyên đề của đồng nghiệp.
5. Thực tế trường Tiểu học Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương.
Phụ lục 2
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ
NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN
- Họ tên: Hoàng Thị Thu - Ngày sinh: 08/11/1992
- Lớp BD CBQL Trường Mầm non & Phổ thông huyện Bến Cát - Bàu Bàng năm 2021.
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Tiểu học Long Nguyên, xã Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương.
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ ngày 11/11/21 đến 20/11/21.
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề tài được duyệt):
ĐỀ TÀI 1
CĐ 18: Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Nguyên, xã Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương năm học 2021- 2022.
KÝ DUYỆT
Duyệt đề tài . . . .
Hoàng Thị Thu
Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên
Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên
Phụ lục 5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét
Lãnh đạo Trường tiểu học Long Nguyên
2- Người được nhận xét
- Họ và tên: Hoàng Thị Thu
- Ngày, tháng, năm sinh: 09/11/1992
- Chức vụ: Tổ trưởng tổ lớp một
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Long Nguyên
3- Nội dung nghiên cứu thực tế
Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Nguyên – huyện Bàu Bàng – tỉnh Bình Dương năm học 2021- 2022.
4- Nhận xét
4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu
- Tinh thần trách nhiệm cao, chủ động và nỗ lực hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Thái độ hòa đồng với mọi người, tích cực sáng tạo và cầu tiến trong công
việc.
4.2- Tính chính xác của thông tin
- Tiếp cận thực tế các hoạt động của nội dung nghiên cứu.
- Thu thập thông tin, dữ liệu thực tế có tính khoa học và chính xác.
- Các số liệu, kết quả nghiên cứu đầy đủ.
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian
Thực hiện đúng thời gian: Từ 01/11/2021 đến hết 14/11/2021
5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): Đạt yêu cầu
Long Nguyên, ngày 14 tháng 11 năm 2021
HIỆU TRƯỞNG
(ký tên, đóng dấu)