7. Cấu trúc luận văn
2.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý xây dựng Trường THPT đạt
trên địa bàn thành phố Tam Kỳ
Để tìm hiểu về thực trạng việc thực hiện quản lý xây dựng trường THPT ĐCQG chúng tôi đã trưng cầu ý kiến 30 cán bộ quản lý, kết quả như sau:
Bảng 2.19. Đánh giá thực trạng việc thực hiện quản lý xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia của thành phố Tam Kỳ
Thực trạng việc thực hiện quản lý trường THPT ĐCQG tại Tam Kỳ Tốt Khá Đạt Chưa đạt SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Việc thực hiện chức năng kế hoạch hóa xây dựng trường chuẩn 6 20 17 56,6 5 15,6 2 6,66 Việc thực hiện chức năng tổ chức 0 0 6 20 11 36,6 13 43,3 Việc thực hiện chức năng chỉ đạo 0 0 2 6,66 4 13,3 24 80 Việc thực hiện chức năng kiểm tra, đánh giá 0 0 0 0 4 13,3 26 86,6
Nguồn: kết quả khảo sát của tác giả
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.19 cho ta thấy: Về thực hiện kế hoạch hóa, các trường đã xây dựng kế hoạch quản lý để phấn đấu trường ĐCQG theo từng năm học và từng giai đoạn theo các tiêu chuẩn cụ thể. Quy hoạch mạng lưới trường lớp, xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với sự phân bố dân cư, đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển kinh tế xã hội của từng địa phương. Các trường đã lập đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia trình sở để đề nghị UBND tỉnh phê duyệt.
Tuy nhiên, các bước tiếp theo như công tác tổ chức, chỉ đạo chỉ mới bắt đầu triển khai. Việc đánh giá kiểm tra chưa thực hiện thường xuyên.
2.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý xây dựng Trường THPT đạt chuẩn Quốc gia chuẩn Quốc gia
Để biết được yếu tố nào ảnh hưởng nhiều nhất đến hiệu quả xây dựng trường THPT ĐCQG chúng tôi tiến hành khảo sát tại 6 trường với tổng số 90 phiếu. Thang điểm đánh giá dành cho các đối tượng khảo sát được quy ước từ 1 điểm đến 6 điểm (trong đó 1 điểm là thấp nhất, 6 điểm là cao nhất) tương ứng với các lựa chọn (LC) của khách thể khảo sát: LC1(6 điểm); LC2 (5 điểm); LC3 (4 điểm); LC4 (3 điểm); LC5 (2 điểm); LC6 (1 điểm). Đề tài sử dụng công thức tính điểm trung bình để đánh giá các
yếu tố ảnh hưởng được nêu. Kết quả đánh giá được thể hiện ở bảng 2.20.
Bảng 2.20. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả xây dựng trường THPT ĐCQG trên địa bàn thành phố Tam Kỳ
Yếu tố LC1 LC2 LC3 LC4 LC5 LC6 ĐTB Vị thứ Công tác chỉ đạo của BGH nhà trường 18/90 15/90 9/90 30/90 6/90 12/90 3,7 3 Chất lượng giáo dục của đơn vị 30 21 21 6 12 0 4,57 1 Phối hợp tốt với các cấp, ngành và PHHS 3 6 9 15 9 48 2,2 6
Sự quan tâm của
các cấp lãnh đạo 15 13 9 29 20 14 3,68 4
Chất lượng đội ngũ
giáo viên 18 18 39 0 9 6 4,2 2
Cơ sở vật chất nhà
trường 6 18 3 12 36 15 2,9 5
Nguồn: kết quả khảo sát của tác giả
Nhìn bảng 2.20 ta thấy:
Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả xây dựng trường THPT ĐCQG có điểm trung bình từ 2,2 đến 4,57. Trong đó, hai yếu tố quan trọng nhất đó là chất lượng giáo dục (ĐTB 4,57; xếp thứ 1) và chất lượng đội ngũ (ĐTB 4,2, xếp thứ 2), tiếp theo đó là công tác chỉ đạo của BGH nhà trường (ĐTB 3,7, xếp thứ 3). Yếu tố được đánh giá ít có ảnh hưởng nhất đó là phối hợp với các cấp, các ngành và PHHS (ĐTB 2,2; xếp thứ 6).
Mức độ chênh lệch giữa các yếu tố này là không đáng kể, điều đó thể hiện sự gắn kết chặt chẽ và tác động đồng bộ của các yếu tố đến hiệu quả xây dựng trường THPT ĐCQG. Do vậy, lãnh đạo nhà trường phải biết kết hợp một cách có hiệu quả những yếu tố này lại với nhau để có sức mạnh tổng thể trong việc thực hiện các tiêu chí trong các tiêu chuẩn của trường THPT ĐCQG.
Vấn đề hiện nay, các trường lo lắng nhất là vấn đề chất lượng (trừ trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm), vì cơ chế tuyển sinh vào lớp 10 ở Quảng Nam theo phương thức xét tuyển. Điều này có tạo điều kiện công bằng giữa các trường, tuy nhiên chất lượng học sinh ở mỗi trường rất khó để đạt mức yêu cầu đề ra.