V ic gi ng dy ca th ầ
B, còn điểm C, D hoặc F thì không nên cho, mà nếu có thì
B, còn điểm C, D hoặc F thì không nên cho, mà nếu có thì
chỉ ít thôi [i] .
chỉ ít thôi [i] .
Nhìn chung, nếu cộng tất cả lại thì những cách dạy như nêu Nhìn chung, nếu cộng tất cả lại thì những cách dạy như nêu trên là ưu điểm, vì nó quan tâm đến sinh viên và đề cao
trên là ưu điểm, vì nó quan tâm đến sinh viên và đề cao
trách nhiệm của giảng viên. Nhưng đó là ưu điểm của một
trách nhiệm của giảng viên. Nhưng đó là ưu điểm của một
phương pháp giảng dạy chứ không phải là của hệ tín chỉ, vì
phương pháp giảng dạy chứ không phải là của hệ tín chỉ, vì
những phương pháp đó cũng có thể áp dụng trong hệ niên
những phương pháp đó cũng có thể áp dụng trong hệ niên
chế (và không áp dụng trong hệ tín chỉ).
Mặt khác, nói rằng “cắt vụn kiến thức” [ii] là nhược điểm Mặt khác, nói rằng “cắt vụn kiến thức” [ii] là nhược điểm của hệ tín chỉ cũng không hoàn toàn đúng, bởi vì trên thực
của hệ tín chỉ cũng không hoàn toàn đúng, bởi vì trên thực
tế thì các môn học trong hệ tín chỉ và hệ niên chế nói chung
tế thì các môn học trong hệ tín chỉ và hệ niên chế nói chung
là không khác nhau. Ở Việt Nam, theo hệ niên chế đã thực
là không khác nhau. Ở Việt Nam, theo hệ niên chế đã thực
hiện việc phân chia nội dung môn học thành các học phần
hiện việc phân chia nội dung môn học thành các học phần
(không thay đổi) được tính khối lượng kiến thức theo đơn vị
(không thay đổi) được tính khối lượng kiến thức theo đơn vị
học trình ( được thay bằng tín chỉ).
học trình ( được thay bằng tín chỉ).
Nếu một lĩnh vực mà không đủ trình bày trong một môn Nếu một lĩnh vực mà không đủ trình bày trong một môn học (như là trong một half course ở ĐH Harvard hay một
học (như là trong một half course ở ĐH Harvard hay một
môn 3-4 TC ở các trường khác), thì có thể trình bày trong 2
môn 3-4 TC ở các trường khác), thì có thể trình bày trong 2
hoặc 3 môn (như full course ở ĐH Harvard, hoặc các môn
hoặc 3 môn (như full course ở ĐH Harvard, hoặc các môn
học nằm trong một chuỗi, ví dụ như MATH263A-D ở ĐH
học nằm trong một chuỗi, ví dụ như MATH263A-D ở ĐH
Ohio).
Kết luận
Kết luận
Đào tạo theo hệ thống tín chỉ không phải là cái gì quá khó Đào tạo theo hệ thống tín chỉ không phải là cái gì quá khó khăn, quá mới mẻ.
khăn, quá mới mẻ.
Đại học Hòa Bình sẽ thực hiện theo từng bước sau đây:Đại học Hòa Bình sẽ thực hiện theo từng bước sau đây:
1. Đa dạng hóa chương trình đào tạo, tăng phần lựa chọn và 1. Đa dạng hóa chương trình đào tạo, tăng phần lựa chọn và nội dung lựa chọn cho sinh viên
nội dung lựa chọn cho sinh viên
2. Từng bước hướng dẫn sinh viên lựa chọn môn học, lựa 2. Từng bước hướng dẫn sinh viên lựa chọn môn học, lựa chọn khối lượng học tập, trước hết, cho những trường hợp
chọn khối lượng học tập, trước hết, cho những trường hợp
hoặc dư sức hoặc đuối sức so với trình độ chung. Hình
hoặc dư sức hoặc đuối sức so với trình độ chung. Hình
thành hệ thống cố vấn học tập.
thành hệ thống cố vấn học tập.
3. Từng bước giảm số giờ lên lớp, tăng số giờ tự học của 3. Từng bước giảm số giờ lên lớp, tăng số giờ tự học của sinh viên với mỗi môn học
sinh viên với mỗi môn học
4. Chuyển đổi phương thức quản lý kết quả học tập4. Chuyển đổi phương thức quản lý kết quả học tập