4.1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu các vấn đề lý luận về PCLĐ, tôi nhận thấy mỗi phong cách đều có ưu, nhược điểm riêng. Một người lãnh đạo muốn thành công phải có cách ứng xử linh hoạt, mềm dẻo, khéo léo các loại PCLĐ; phải biết lựa chọn cho mình PCLĐ phù hợp với tập thể, với từng cá nhân, với tình huống cụ thế và hơn hết là phải phù hợp với tính cách của người lãnh đạo.
Trước những yêu cầu cấp bách về việc đổi mới và nâng cao chất lượng GD trong giai đoạn hiện nay, vai trò của người lãnh đạo nhà trường càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Người lãnh đạo nhà trường - người Hiệu trưởng là người đóng vai trò quyết định trong việc dẫn dắt, định hướng, chỉ đạo và xây dựng mối quan hệ giữa những thành viên trong tập thể sư phạm nhà trường cùng thống nhất thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng GD. Để thực hiện thành công vai trò này, người Hiệu trưởng vừa phải có tâm và có tài. Để trở thành một người lãnh đạo giỏi thì người Hiệu trưởng phải xây dựng cho mình một PCLĐ tích cực, phù hợp để tạo uy tín, sáng tạo trong công việc nhằm thu hút mọi người cùng tham gia thực hiện mục tiêu chung của nhà trường.
Phải gắn việc xây dựng xây dựng PCLĐ với việc nâng cao uy tín của cá nhân hiệu trưởng với uy tín của tập thể, của tổ chức. Bỡi vì giữa uy tín cùa từng cá nhân trong tổ chức và uy tín của tổ chức luôn có sự gắn bó mật thiết và ảnh hưởng lẫn nhau. Người hiệu trưởng phải có ước mơ , hoài bão là được sống và làm việc vì mục tiêu cao cả cho sự nghiệp trồng người, từ đó mà kiên trì phấn đấu, rèn luyện để nâng cao uy tín.
Tăng cường phê bình và tự phê bình để giữ gìn, củng cố, nâng cao uy tín, để ngày càng hoàn thiện nhân cách người thầy, gương mẫu trong đạo đức lối sống, phong cách đi đứng, lời nói hết sức chuẩn mực, thật sự là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm noi theo.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Kiến nghị với Sở GD&ĐT
Thường xuyên tổ chức hội thảo về công tác quản lý nhà trường, về công tác giáo dục, đổi mới giáo dục đáp ứng nhu cầu đổi mới và phát triển của đất nước.
Để cho công tác lãnh đạo, quản lý của hiệu trưởng được tốt hơn trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, uy tín được nâng cao, hằng năm tạo điều kiện cho đội ngũ hiệu trưởng và cán bộ quản lý được đi tham quan, học tập, bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục trong nước và ngoài nước.
Tạo cơ chế mở để ban giám hiệu, giáo viên, học sinh có điều kiện giao lưu văn hóa với các nước trên thế giới, đặc biệt là các nước phát triển về giáo dục.
Tổ chức cho cán bộ quản lý được đi tham quan, giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm các trường tiên tiến, chất lượng cao của các tỉnh và các nước trong khu vực.
4.2.2. Kiến nghị với địa phương
Tạo mọi điều kiện thuận lợi trong việc phối hợp với các lực lượng để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Quan tâm đến công tác xã hội hóa giáo dục để đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, tận dụng tối đa các nguồn lực cho sự phát triển của nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lí học quản lí, NXB Đại Học Sư phạm.
[2] Vũ Dũng (2000), Từ điển tâm lý học, NXB Khoa học Xã hội.
[3] Học viện Quản lý giáo dục (2012), Tài liệu quản lý bồi dưỡng cán bộ quản lý trường THPT.
[4] Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Một số kỹ năng cơ bản trong lãnh đạo, quản lý của cán bộ lãnh đạo, quản lý ở cơ sở, NXB Lý luận chính trị.
[5] Hoàng Minh Hùng (2009), Một vài vấn đề tâm lý học trong quản lý trường học, Trường cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. [6] Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông.
[7] Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 của trường THPT Chuyên Bảo Lộc.
[8] Website: www.iemh.edu.vn - www.thuvien.iemh.edu.vn.
[9] Thông tư Số 12/2011/TT-BGDDT, ngày 28/3/2011 của Bộ giáo dục và đào tạo Ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
[10]Công văn Số: 630/BGDĐT-NGCBQLGD của Bộ giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại Phó Hiệu trưởng các trường mầm non, phổ thông và phó giám đốc TT GDTX.
[11] Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông.