4.1. Kết luận
Tóm lại, trong công tác quản lý của Hiệu trưởng để mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả và nâng cao chất lượng đòi hỏi người quản lý phải xây dựng được giá trị, niềm tin và uy tín của bản thân trong công việc và trong xã hội. Để làm được việc đó, đòi hỏi người quản lý ngoài phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn, năng lực quản lý thì cần phải có cách cư xử thấu tình đạt lý, phải có một kỹ năng đàm phán tốt để giải quyết những mâu thuẫn, bất đồng trong và ngoài nhà trường, để tạo được sự đồng thuận và thống nhất của các thành viên… Vì vậy, đàm phán là một khâu rất quan trong công tác quản lý của Hiệu trưởng.
Trong thực tế không phải lúc nào Hiệu trưởng cũng thành công ở các cuộc đàm phán, do vậy để góp phần cho sự thành công trong quá trình đàm phán đòi hỏi Hiệu trưởng chẳng những biết kỹ năng thuyết phục, biết lắng nghe, biết xử lý nhượng bộ, có kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xử lý bế tắc, kỹ năng điều chỉnh mục tiêu ban đầu mà con phải biết chọn kiểu đàm phán thích hợp, biết phối hợp các kiểu đàm phán, các kỹ năng
đàm phán tạo thành một tổng lực, một chiến lược đàm phán phù hợp, linh hoạt và hiệu quả.
Kỹ năng đàm phán ở mỗi con người không tự nhiên mà có, đó là kết quả của một quá trình rèn luyện, học tập và trải nghiệm không ngừng của mỗi người cũng như người Hiệu trưởng trong công tác quản lý ở nhà trường và uy tín của bản thân. Do vây, đòi hỏi Hiệu trưởng phải không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao kỹ năng đàm phán của bản thân góp phần thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
4.2.Kiến nghị
4.2.1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo
Chỉ đạo các trường cứ giáo viên trong diện quy hoạch tham gia lớp bồi dưỡng cho cán bộ quản lý nhằm nâng cao trình độ và năng lực quản lý trong đó có kỹ năng đàm phán về các vấn đề liên quan trong giáo dục.
Tổ chức các chuyên đề, chia sẽ kinh nghiệm về công tác quản lý hiệu quả giữa các trường trên địa bàn quận 8 để cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán tham dự và học tập.
4.2.2. Đối với chính quyền địa phương
Tăng cường hỗ trợ nhận lực đối với công tác đảm bảo an ninh trật tự trước cổng trưởng.
Có sự kiểm tra, giám sát thường xuyên đối với các hàng quán, tiệm Internet xung quanh trường nhằm đảm bảo một môi trường học tập tốt cho học sinh.
4.2.3. Đối với nhà trường
Xây dựng kế hoạch ngắn hạn và dài hạn trong việc tập huấn, bồi dưỡng năng lực quản lý, kỹ năng đàm phán cho các tổ chuyên môn, đại diện công đoàn, chi đoàn trong nhà trường.
Người thực hiện
18
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục số 43/2019/QH 14 , Quốc hội ban hành ngày 14 tháng 6 năm 2019.
2. Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
3. Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT quy định về chế độ làm việc đối vơi giáo viên phổ thông.
4. Tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông của bộ giáo dục và đào tạo trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (chuyên đề 16)
5.website: http://thuvienso.iemh.edu.vn/ Phụ lục 6
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ
Họ và tên học viên: LÊ VĂN NĂM
Lớp Bồi dưỡng CBQL: LỚP BỒI DƯỠNG CBQL GIÁO DỤC MẦM NON-PHỔ THÔNG
Khoá: K27
Tên đề tài: NÂNG CAO KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS TRẦN DANH NINH – QUẬN 8
NĂM HỌC 2020-2021
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét
1-Nhận xét và đánh giá về lý do chọn đề tài (tối đa 1.0
điểm)
2-Nhận xét và đánh giá về phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét và đánh giá về phần kế hoạch hành động
(tối đa 3.5 điểm)
4-Nhận xét và đánh giá về phần kết luận và kiến nghị (tối đa 1.0 điểm)
5-Nhận xét và đánh giá về hình thức trình bày (tối đa
0.5 điểm)
20
Nhận xét và đánh giá chung (điểm số, chữ)
TP. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20
Người chấm (ký và ghi rõ họ tên)