4.1. Kết luận
Quản lý con người là một công việc khó khăn, quản lý con người trong giáo dục mà mỗi sản phẩm của họ là sự phát triển của một nhân cách lại càng khó hơn.
Công tác quản lý nhân sự có vai trò hết sức quan trọng trong công tác của hiệu trưởng vì mục tiêu phát triển của bất kì tổ chức nào cũng hướng đến việc sử dụng một cách hiệu quả nguồn nhân lực của tổ chức đó.
Chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường là kết quả của công tác quản lý nhân sự của hiệu trưởng. Hiệu trưởng thực hiện tốt tất cả các khâu từ “Lập kế hoạch - Tổ chức thực hiện – Chỉ đạo - Kiểm tra, đánh giá kết quả”. Mỗi chức năng có vai trò khác nhau nhưng có mối quan hệ chặt chẽ, đan xen, bổ sung cho nhau; thực hiện tốt chức năng này sẽ tạo cơ sở, điều kiện cho các chức năng tiếp theo.
Chất lượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, thầy cô giáo là yếu tố quan trọng nhất. Do đó, việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần được tiến hành thường xuyên, bằng nhiều biện pháp, là nhiệm vụ trước mắt và lâu dài song nó cũng là vấn đề mang tính chiến lược vì nó quyết định trong việc đổi mới phương pháp giáo dục.
Công tác quản lý nhân sự trong nhà trường là nhằm có được đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn cũng như phẩm chất tốt, nhưng để mỗi giáo viên đều có những sản phẩm tốt, tập thể cán bộ giáo viên đồng thuận, tận tâm với nghề, có trách nhiệm và tinh thần tập thể, phối hợp tốt trong công việc thì đòi hỏi người hiệu trưởng phải hiểu thấu đáo mỗi cá nhân và sử dụng họ một cách thấu tình, đạt lý công bằng với mọi thành viên.
Để đội ngũ nhân sự có được động làm việc hiệu trưởng cần hiểu rõ nhu cầu chính đáng của từng thành viên, nắm vững hoàn cảnh của họ, tạo lập môi trường làm việc an toàn, thân thiện, khen ngợi sự cố gắng, khen trước đám đông còn nhắc nhở cần tế nhị. Hiệu trưởng tạo điều kiện cho các thành viên được thể hiện năng lực của bản thân, chứng minh bản thân họ có giá trị đối với tập thể,
đảm bảo các chế độ lương, thưởng thực hiện kịp thời, tạo lập cho ngôi trường ngày càng phát triển sẽ giữ chân được đội ngũ nhân sự giỏi.
Trong phân công công việc, hiệu trưởng đánh giá chính xác năng lực của từng thành viên mà phân công cho đúng vì việc phân công nếu không phù hợp hiệu quả công việc không cao. Đặc biệt trong phân công các tổ trưởng tổ chuyên môn cần căn cứ vào các tiêu chí của điều lệ trường tiểu học lựa chọn người cho đúng tạo sự đồng thuận trong tập thể.
Trong kiểm tra đánh giá, khen thưởng hiệu trưởng xây dựng được các tiêu chí cụ thể, đánh giá một cách khách quan công bằng vì sự phát triển chung.
Trong giai đoạn hiện nay, để nâng cao hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ của trường người hiệu trưởng không những phải nghiên cứu các tài liệu về quản lý, luôn học tập trao đổi kinh nghiệm quản lý của cấp trên mà còn giúp cho đội ngũ nắm vững khả năng nghề nghiệp của bản thân, thiết lập các mục tiêu phát triển nghề nghiệp trong tương lai của nhà trường và của từng cá nhân, đặt ra các yêu cầu, tiêu chuẩn cao, tạo điều kiện cho đội ngũ làm việc chủ động sáng tạo, đồng thời thể hiện sự quan tâm trong hỗ trợ đội ngũ, tạo cơ hội cho mỗi cá nhân tham gia vào nhiều công việc khác nhau, nắm bắt và rèn luyện kỹ năng thực hiện các công việc khác nhau.
Với cách quản lý nhân sự khoa học, phù hợp từng bước phát triển của nhà trường, trong những năm qua trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà luôn hoàn thành công việc một cách xuất sắc. Việc hiệu trưởng quản lí tốt bản thân, quản lí tốt kế hoạch, quản lí tốt đội ngũ nhân sự, một trí tuệ tinh thông, một cái tâm rộng lớn, mềm dẻo linh hoạt, làm việc có khoa học, bám sát thực tiễn, nắm vững các quy định pháp lí, dám làm dám chịu giúp nhà trường phát triển tốt.
4.2. Kiến nghị
Đối với UBND Quận 3
-Trong công tác tuyển chọn nhân sự nên cho trường quyền chủ động hơn, để tuyển chọn đúng người, đúng chức danh phù hợp với tình hình tại trường.
33
- Luôn quan tâm đề xuất với cấp trên tổ chức các cuộc thi hoặc xét nâng ngạch
cho giáo viên khi họ có đủ điều kiện.
- Có hướng tư vấn để nhà trường tuyển dụng được đủ nhân sự, chủ động nhân sự trong năm học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Điều lệ trường Tiểu học, Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018
củaBộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
3. Trường cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông, lưu hành nội bộ (2020)