1. Đánh giá định tính
a) Tình hình lớp sau khi dạy học sử dụng GSP
Trong một thời gian vừa tìm hiểu học tập phần mềm GSP vừa đưa vào áp dụng cho học sinh các lớp 6A1, 7A1, 8A1, 9A1 trường THCS Nguyễn Lân,; qua thực tế giảng dạy tiếp xúc với học sinh hàng ngày và kết quả khảo sát về sự hứng thú học tập môn hình học của học sinh, tôi thấy việc sử dụng phầm mềm dạy học GSP thật sự đã tác động mạnh mẽ vào sự hứng thú học tập của học sinh.
Vào mỗi giờ học có sử dụng phầm mềm GSP học sinh chăm chú quan sát, hăng hái phát biểu, thể hiện sự hiểu bài một cách rõ rệt. Học sinh phát biểu những điều các em phát hiện được về các tính chất của đối tượng hình học trên hình vẽ, nhờ hình vẽ di động mà tính chất của các đối tượng hình học không thay đổi; không còn tình trạng nhìn sách giáo khoa trả lời như trước đây và kết quả học tập môn hình học có tiến bộ rõ rệt.
b) Tình hình lớp trước khi dạy học sử dụng GSP
Không khí học tập chưa thật sự sôi nổi, một số học sinh thụ động ngồi nghe, ghi chép, không tự tin khi vận dụng kiến thức đã học.
2. Đánh giá định lượng
Ngoài việc đánh giá diễn biến giờ học trên lớp, chúng tôi còn kết hợp đánh giá kết quả học sau từng đơn vị kiến thức trên và đánh giá kết quả học sau đợt thực nghiệm bằng bài kiểm tra.
Lớp Giỏi Khá Kết quả học tậpTrung bình Yếu Kém
6A1 Trước khi sử dụng phần mềm GSP 12 14 13 2 0 Sau khi sử dụng phần mềm GSP 15 16 10 0 0 8A1 Trước khi sử dụng phần mềm GSP 20 17 12 2 0 Sau khi sử dụng phần mềm GSP 27 14 10 0 0
9A1 Trước khi sử dụng phần mềm GSP
Sau khi sử dụng phần
mềm GSP 16 15 7 0 0
- Điểm khá giỏi của các lớp sau khi sử dụng phần mềm để giảng dạy cao hơn trước khi sử dụng phần mềm GSP.
Tóm tại, qua kết quả phân tích tôi nhận thấy rằng kết quả học tập của học sinh lớp thực nghiệm khá hơn lớp đối chứng. Điều đó chứng tỏ chất lượng nắm kiến thức của học sinh lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Qua đó có thể khẳng định học sinh học theo tiến trình đã soạn (được sử dụng đồ dùng học tập théo nhóm đã đề xuất và thống nhất) có khả năng tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng kiến thức bền vững hơn. Học sinh được học sâu, học thoải mái, do đó hiệu quả hơn.