Bài luyện tập để phát hiện năng lực tiếp thu kiến thức

Một phần của tài liệu Xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hợp chất hydrocacbon lớp 11 nhằm rèn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi hóa học ở trường trung học phổ thông. (Trang 35 - 37)

Năng lực tiếp thu kiến thức c a HS được thể hiện: lu n hào hứng trong các tiết học, bài mới; lu n có ý thức tự bổ sung kiến thức, hoàn thiện những tri thức đã thu được ngay t dạng sơ khởi. Dạng bài tập này có tác dụng phát hiện kiến thức và đánh giá năng lực tiếp thu kiến thức c a HS.

VD 1. Tách riêng t ng khí ra khỏi hỗn hợp khí gồm CH4, C2H4, C2H2 và CO2.

Phân tích

Kiến thức liên quan: tính chất hóa học c a CH4, C2H4, C2H2 và CO2; các phản ứng đ c trưng c a các chất và các dấu hiệu nhận biết sản phẩm tạo thành.

HD

Nhận xét: CO2 tan trong dung dịch nước v i trong; CH4, C2H4, C2H2 thì kh ng, nên dùng các phản ứng đ c trưng để tách. C2Ag2 + HCl (vàng) + dd Br2 toC Ca(OH)2 CH4 C2H4 C2H2 CO2 CaCO3 AgNO3/NH3 CH4 C2H2 C2H4 CH4 C2H4 CO2 C2H2 CH4 C2H4Br2 C2H4 + Zn, toC

VD 2. Sáu hiđrocacbon A, B, C, D, E, F đều có c ng thức phân tử C4H8. Cho t ng chất vào brom trong CCl4 khi kh ng chiếu sáng thì thấy A, B, C, D tác dụng rất nhanh, E tác dụng chậm hơn, còn F thì hầu như kh ng phản ứng. Các sản phẩm thu được t B và C là những đồng phân quang học kh ng đối quang c a nhau. Khi cho tác dụng với H2 (Pd, t0) thì A, B, C đều cho cùng một sản phẩm G. B có nhiệt độ s i cao hơn C.

1. Xác định c ng thức c a 6 hiđrocacbon trên. Giải thích? 2. So sánh nhiệt độ s i c a E và F.

3. Nếu có C, D, E, F. Hãy nêu phương pháp hoá học nhận biết chúng.

Phân tích

Kiến thức liên quan: anken, xicloankan, điều kiện có đồng phân hình học, ts0, các phản ứng hóa học,…

+ HS kh ng viết đ 6 đồng phân, các em thường viết thiếu hai đồng phân mạch vòng, nhưng thường thiếu nhất là hai đồng phân hình học.

+ Các hợp chất có liên kết pi kém bền có thể làm mất màu nước brom, đối với xicloankan thì chỉ có vòng ba cạnh mới làm mất màu nước brom nhưng chậm, vòng bốn cạnh trở đi kh ng làm mất màu brom.

+ HS kh ng so sánh được ts0 c a các đồng phân hình học nên kh ng xác định được B và C.

Đây là ví dụ tổng hợp nhiều kiến thức đòi hỏi các em phải nắm vững, vận dụng nhiều kiến thức mới giải quyết được.

Lời giải

- Vì F hầu như kh ng phản ứng với Br2/CCl4, nên F là:

- E tác dụng chậm với Br2/CCl4, nên E là:

- Vì A, B, C được hiđro hoá đều cho cùng một sản phẩm G chứng tỏ A, B, C có khung C như nhau, nên còn lại D:

Vì B, C tác dụng với Br2/CCl4 cho những đồng phân quang học kh ng đối quang c a nhau (có ít nhất 2C*), nên B và C là đồng phân cis – trans c a nhau. Do B có nhiệt độ s i cao hơn C nên B là đồng phân cis (phân cực hơn).

 A: CH3 - CH2 - CH = CH2.

2. ME = MF và dễ dàng thấy momen lưỡng cực c a E > 0, c a F bằng 0 nên E có nhiệt độ s i cao hơn F.

3. Nhận biết C, D, E, F.

- Dùng dung dịch Br2 nhận ra F vì kh ng phản ứng.

Còn lại D, E, C cho tác dụng với dung dịch KMnO4 loãng, nguội. E kh ng phản ứng nên nhận ra.

C, D đem hợp nước rồi cho hai rượu tương ứng tác dụng với (HCl đ c + ZnCl2): chất nào vẩn đục ngay là rượu bậc 3 → sản phẩm là D; chất nào vẩn đục khá chậm là sản phẩm c a C (rượu bậc 2).

Một phần của tài liệu Xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần hợp chất hydrocacbon lớp 11 nhằm rèn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi hóa học ở trường trung học phổ thông. (Trang 35 - 37)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(136 trang)