D cân tạ iM ịU =ị = U=
A. 60V B 120V C 30 2V D 60
3.3. Phõn tớch, đỏnh giỏ và xử lớ kết quả TNSP
3.3.1. Xõy dựng tiờu chớ để đỏnh giỏ
3.1.1.1. Đỏnh giỏ định tớnh
* Tớnh khả thi của hệ thống bài tập.
- Căn cứ vào th i độ học tập của HS, mức độ tự gi c, tớch cực, hăng h i
tham gia thảo luận, tranh luận c c vấn đề. Dựa vào khả năng tự học, vận dụng kiến thức của HS sau khi đƣợc GV hƣớng dẫn.
*Sự phỏt triển tư duy của học sinh
- Căn cứ vào c ch diễn đạt của học sinh khi giải một bài tập hoặc trỡnh
bày một vấn đề lý thuyết, thể hiện qua số học sinh trả lời đ ng và diến đạt
-Căn cứ vào kỹ năng lựa chọn, đề xuất phƣơng n giải bài tập của HS.
- Căn cứ vào kỹ năng quan s t, phõn tớch, giải thớch của HS về c c hiện
tƣợng vật lớ từ đú cú thể mở rộng bài tập và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
3.1.1.2. Đỏnh giỏ định lượng
Căn cứ vào việc phõn tớch, so s nh c c bài kiểm tra thụng qua c c tham số
đặc trƣng của qu trỡnh thực nghiệm: gi trị trung bỡnh điểm số X , phƣơng
sai S2, độ lệch chuẩn S, hệ số biến thiờn (V), độ tin cậy…v v.
Phƣơng ph p đ nh gi : căn cứ vào quan s t, ghi chộp trong qu trỡnh dạy học, sản phẩm học tập của học sinh (phiếu học tập); kiểm tra viết.
3.3.2. Phõn tớch cỏc kết quả về mặt định tớnh
Ch ng tụi tiến hành theo dừi diễn biến của qu trỡnh TNSP, đ nh gi tớnh
khả thi của hệ thống bài tập và phƣơng ph p giải. Nhỡn chung, c c mục tiờu
đặt ra trong qu trỡnh học dạy học đều đó thực hiện đƣợc, cụ thể:
- Khụng khớ học tập của HS sụi nổi, hăng h i tham gia thảo luận, tranh
luận c c vấn đề kiến thức trong c c tỡnh huống vàtrong c c bài tập. Học sinh
mạnh dạn trỡnh bày quan điểm c nhõn.
- Khả năng diễn đạt của HS cú nhiều tiến bộ, nhiều học sinh trả lời đ ng
và diễn đạt chớnh x c c c cõu hỏi kiến thức do gi o viờn đặt ra.
- Kỹ năng quan s t, phõn tớch, của học sinh đối với c c hiện tƣợng vật lớ
đƣợc nõng cao, từ đú cú thể mở rộng bài to n và vận dụng kiến thức vào c c vấn đề thực tiễn trong cuộc sống.
3.3.3. Phõn tớch cỏc kết quả về mặt định lượng
Để đ nh gi định lƣợng hiệu quả bồi dƣ ng kiến thức cho học sinh ch ng tụi căn cứ vào kết quả cụ thể của c c bài kiểm tra đƣợc thực hiện đồng bộ trờn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Nội dung của c c bài kiểm tra bao gồm c c bài tập nõng cao thuộc phần “D ng điện xoay chiều” – chƣơng trỡnh vật lớ lớp
12 nõng cao THPT.
Mục đớch kiểm tra: bài kiểm tra viết đƣợc tiến hành đồng thời trờn hai đối tƣợng học sinh nhằm đ nh gi chất lƣợng nắm vững kiến thức của c c em.
Qua đú đ nh gi đƣợc mức độ đạt đƣợc mục tiờu của c c hỡnh thức dạy học đối chứng và thực nghiệm. Đề bài kiểm tra đƣợc in trong phần phụ lục. Bài
kiểm tra đƣợc tiến hành trong thời gian 45phỳt.
Căn cứ vào kết quả bài kiểm tra của học sinh, việc đ nh gi đƣợc tiến hành bằng c ch sử dụng phƣơng ph p thống kờ to n học, phõn tớch và xử lớ kết quả thu đƣợc. Từ đú cho phộp đ nh gi chất lƣợng và hiệu quả dạy học, đồng thời kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài.
So s nh chất lƣợng kiến thức của học sinh thụng qua việc so s nh điểm kiểm tra, ch ng tụi sử dụng c c đại lƣợng với c c kớ hiệu nhƣ sau:
Trung bỡnh cộng
Tham số đặc trƣng cho sự tập trung của số liệu:
n X n X = ồ i i (3.1) Phương sai (S2 ), độ lệch chuẩn (S)
Tham số đo mức độ phõn t n của c c số liệu quanh gi trị trung bỡnh cộng.
22 n (X - X)i i