6. Phương pháp nghiên cứu
2.2. Điểm mạnh của thí nghiệm ảo
Dễ dùng, trực quan sinh động: Giao diện thân thiện, dễ dùng với âm thanh và hình ảnh trực quan sinh động, học sinh khơng chỉ được nhìn, xem, cịn cĩ cơ hội tham gia thực sự các thí nghiệm ảo qua các thao tác đã được trực quan hĩa với những thiết bị ảo, đây chính là một điểm mạnh của phần mềm so với những bài giảng power point truyền thống. Tính chủ động của học sinh, sinh viên tăng lên do cĩ thể tự học ở nhà trên đĩa CD hay web trong khi giáo viên cĩ thể sử dụng trên lớp như giáo cụ trực quan minh họa cho bài giảng, do đĩ khắc phục được phần nào về tình trạng thiếu thiết bị, nguyên vật liệu thí nghiệm như hiện nay.
Hiệu quả đạt được: Do kết hợp BÀI GIẢNG + tương tác THỰC HÀNH + TRẮC NGHIỆM đánh giá: TN mơ phỏng gĩp vai trị vào 2/3 yếu tố làm tăng tính chủ động học tập. Trực quan, tương tác cao, cho phép đánh giá mức độ tiếp thu kiến
thức của sinh viên là những yếu tố khơng thể thiếu đối với một phần mềm giáo dục hiện đại.
Tích hợp đa phương tiện: Việc tích hợp tính năng multimedia (đoạn phim, âm thanh,…) làm TN sinh động cùng với lập trình hành động tạo đối tượng thí nghiệm ảo dễ dùng lại sẽ tiết kiệm cơng sức thiết kế phát triển đối với những vịng đời sau của phần mềm.
Việc xây dựng thư viện đối tượng TN, thiết bị ảo giúp tối ưu quá trình phát triển phần mềm vì cho phép dùng lại khi xây dựng phần mềm tương đương. Thiết bị TN ảo giúp sinh viên làm quen với thiết bị, nắm được kiến thức và yêu cầu thực nghiệm, làm tiền đề khai thác TN thực. Thiết bị ảo được xây dựng qua nhiều bước: Thiết kế trạng thái, hành vi, tính chất, chụp hình, bĩc tách,… lập trình, lồng ghép, đĩng gĩi.
Khả năng tiến hành các TN ảo, thử nghiệm các tình huống giả định, khĩ thu được trong thực nghiệm, tiến hành nhiều lần giúp tiết kiệm thời gian, chi phí nguyên vật liệu, giảm sai hỏng thiết bị do thao tác sai. Đây là một ưu điểm của phần mềm so với cách giảng bài kiểu cũ.
Một điều tra đã cho thấy mức độ sinh động bài giảng cĩ sử dụng thí nghiệm ảo tăng lên 26% so với bài giảng khơng sử dụng thí nghiệm ảo. Độ khĩ hiểu giảm 4%. Như vậy áp dụng phần mềm đã thực sự tăng hiệu quả, chất lượng bài giảng.[9]