1. KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu đề tài theo tiêu chí bám sát mục tiêu và nhiệm vụ đã đề ra, chúng tôi đã thu được một số kết quả như sau:
- Đề xuất được quy trình thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học phần Nông nghiệp – Công nghê 10.
- Thiết kế được 10 HĐTN dùng trong dạy học các chủ đề giáo dục nông nghiệp Công nghệ 10
- Thiết kế được 3 giáo án HĐTN hình thành năng lực hiểu biết công nghệ cho HS.
- Kết quả phân tích các thông tin thu nhận được sau quá trình khảo nghiệm tại trường THPT bước đầu đã chứng tỏ được tính khả thi và hiệu quả của đề tài nghiên cứu. Thông qua quá trình khảo nghiệm sư phạm, có thể thấy được năng lực tìm tòi kiến thức từ thực hành thực tiễn của HS được hình thành và phát triển. Đồng thời, giúp cho học sinh có cái nhìn trực quan, bao quát hơn về nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp. Có thể khẳng định rằng, HS học tập theo phương pháp này đã hình thành và phát huy được các năng lực cần của môn công nghệ tốt hơn so với học bằng phương pháp truyền thống.
Thông qua quá trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi đã chứng minh được rằng tổ chức HĐTN trong dạy học nông nghiệp trong môn Công nghệ sẽ góp phần hình thành và phát triển năng lực hiểu biết công nghệ của HS.
2. KIẾN NGHỊ
Từ những kết quả thu được và qua phân tích ý kiến chuyên gia, chúng tôi có một số đề xuất như sau:
- Tiếp tục nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nói chung và chương trình môn HĐTN để lựa chọn các chủ đề phù hợp để thiết kế thêm các HĐTN khác.
- Tiếp tục xây dựng các bài tập kiểm tra đánh giá năng lực đạt được và nguyên lí hình thành cho các chủ đề HĐTN đã thiết kế.
- Phối hợp với các GV tại các trường THPT để lồng ghép các HĐTN đã thiết kế vào quá trình dạy học môn Sinh học, Vật lí, Hóa học nhằm kiểm tra lại tính hiểu quả của các HĐTN đã thiết kế, từ đó điều chỉnh, khắc phục những hạn chế của đề tài.