2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.1. Công đoạn định hướng tình huống NVĐ.
- Định hướng tình huống nghề:
- Muốn đạt kết quả cao khi học bài này phải trả lời được
câu hỏi nêu vấn đề.
- Mỗi câu hỏi nêu vấn đề tạo tình huống dạy học, kích thích cao quá trình suy nghĩ của HS với từng mục giảng./
IV. QUY TRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học. 2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.2. Công đoạn kiểm tra đầu vào.
- Nội dung kiểm tra là k.thức, kỹ năng HS đã học bài trước, chương trước, lớp trước hoặc kinh nghiệm sống. - Mỗi người học đều có một câu hỏi riêng.
IV. QUY TRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học. 2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.2. Công đoạn kiểm tra đầu vào.
- Có bao nhiêu mục giảng thì có bấy nhiêu câu hỏi
đầu vào để người ngồi cạnh nhau không trùng đề.
- Kết quả kiểm tra đầu vào là nguyên liệu để giúp giáo viên giúp người học “chế biến” thành tri thức, kỹ năng mới của người học./
IV. QUY TRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học. 2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.3. Công đoạn thực hiện giải quyết tình huống NVĐ.
- Thao tác 1: GV nhắc lại tình huống định hướng nghề- HS tri giác và nhận lại tình huống nêu vấn đề trên.
IV. QUY TRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học. 2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.3. Công đoạn thực hiện giải quyết tình huống NVĐ.
- Thao tác 3: GV nhận xét kết quả trả lời câu hỏi đầu vào 1, sửa chữa, bổ sung, khái quát hóa, hệ thống hóa kiến
thức thành kiến thức mới-HS tri giác bài giảng, suy nghĩ và phát hiện thắc mắc tự giải đáp hoặc hỏi GV.
IV. QUY TRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH
2. Quy trình dạy học theo Công nghệ dạy học.
2.4. Công đoạn kiểm tra đầu ra.