Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc, tiến hành xây dựng 3 biện pháp phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc dựa trên các nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích, tính hệ thống, tính thực tiễn, tính khả thi, tính kế thừa, phát triển và tính hiện đại.
Việc đề xuất các biện pháp phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc đã chú ý đến các yếu tố về môi trường học tập, kết quả đầu ra, bối cảnh thực hiện.
Biện pháp 1: Thiết kế bài dạy Tin học phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT; Biện pháp 2: Dạy học Tin học gắn với bối cảnh thực tiễn;
Biện pháp 3: Tổ chức dạy học Tin học theo dự án học tập.
Luận án đã tiến hành kiểm nghiệm, thông qua ý kiến chuyên gia là đội ngũ giáo viên tin học các trường DBĐH đều cho thấy các biện pháp là rất cần thiết và rất khả thi, có thể áp dụng vào dạy học môn Tin học để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
Luận án tổ chức thực nghiệm sư phạm các biện pháp phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc. Các kết quả đều được đánh giá tốt, đáp ứng được yêu cầu đề ra. Kết quả thực nghiệm một lần nữa khẳng định các biện pháp phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc phù hợp với kết quả nghiên cứu về năng lực, phát triển năng lực, phù hợp với mô hình, mục đích chương trình bồi dưỡng DBĐH, có tính hệ thống cao, tác động toàn diện đến việc hình thành, phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
Luận án được hoàn thành với mong muốn phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT trong dạy học môn Tin học cho học sinh DBĐH dân tộc, tác giả đã hoàn thành đầy đủ các nhiệm vụ đặt ra trong luận án và rút ra kết luận như sau:
1. Hệ thống hoá làm rõ cơ sở lí luận về năng lực sử dụng CNTT&TT trong dạy học tin học, cũng như nghiên cứu về thực trạng. Tác giả thấy rằng năng lực sử dụng CNTT&TT là năng lực chung, năng lực cốt lõi, năng lực quan trọng cần thiết phải trang bị cho học sinh DBĐH dân tộc. Việc phát triển năng lực này cho học sinh DBĐH dân tộc là rất cần thiết, phù hợp với xu hướng phát triển của xã hội hiện đại và định hướng của giáo dục phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng DBĐH. 2. Đặc thù môn tin học là nền tảng quan trọng để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT, giúp học sinh DBĐH dân tộc hoà nhập với xã hội hiện đại, thích ứng với môi trường CNTT&TT trong giáo dục đại học.
3. Khung năng lực sử dụng CNTT&TT với 5 năng lực thành phần và 18 tiêu chí được xây dựng một cách khoa học, dựa trên nghiên cứu của thế giới và trong nước, phù hợp với chương trình bồi dưỡng DBĐH, có định hướng tiếp cận với môi trường CNTT&TT tại các trường đại học.
4. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy những thuận lợi, khó khăn, những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT của học sinh DBĐH dân tộc. Đồng thời cũng cho thấy chương trình môn Tin học trong chương trình bồi dưỡng DBĐH hiện nay, cần phải có những thay đổi để theo kịp với định hướng của chương trình giáo dục phổ thông, đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
5. Từ việc nghiên cứu lí luận, đánh giá thực trạng năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc và trên cơ sở khung năng lực đã xây dựng, từ các con đường phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT, luận án đã đề xuất 03 biện pháp triển năng lực sử dụng CNTT&TT. Để chứng minh tính khả thi, hiệu quả của 3 biện pháp đã đề xuất, luận án đã tiến hành thực nghiệm sư phạm. Kết quả thực nghiệm cho thấy năng lực sử dụng CNTT&TT của học sinh DBĐH dân tộc có sự thay đổi theo hướng tích cực, từng bước đạt được các tiêu chí đánh giá đã xác định. Kết quả thực nghiệm có ý nghĩa về mặt thống kê, khẳng định độ tin cậy, giá trị của thực nghiệm. Như vậy 3 biện pháp đã đề xuất có giá trị ứng dụng trong thực tiễn nhằm phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT trong dạy học tin học cho học sinh DBĐH dân tộc.
Với các kết quả nghiên cứu trên cho thấy các nhiệm vụ nghiên cứu đã được giải quyết, giả thuyết khoa học đã được chứng minh và mục đích nghiên cứu đã đạt được theo yêu cầu đề ra.