Ví dụ: Đặt câu để phân biệt nghĩa của các cặp từ trái nghĩa sau: a, Hiền hậu / độc ác
b, Đoàn kết / chia rẽ
Ví dụ: Đặt câu để phân biệt nghĩa của các cặp từ trái nghĩa sau: a, Hòa bình / chiến tranh
b, ít / nhiều
Ví dụ: Đặt câu để phân biệt nghĩa của các cặp từ trái nghĩa sau: a, nắng / mưa
b, chìm / nổi
Ví dụ: Đặt câu để phân biệt nghĩa của các cặp từ trái nghĩa sau: a, trẻ /già
b, trên / dưới
Ví dụ: Đặt câu để phân biệt nghĩa của các cặp từ trái nghĩa sau: a, sống / chết
b, lớn / nhỏ
Như chúng ta đã thấy việc học từ Hán Việt là rất cần thiết nhưng hiện nay chúng ta còn chưa có nhiều thành tựu và kinh nghiệm dạy lớp từ này. Sách giáo khoa tiếng Việt Tiểu học không đề cấp đến một kiểu dạy lớp từ này mà chủ yếu chú trọng đến việc giải nghĩa của một số từ Hán Việt. Do đó việc giúp các em học sinh học tập trung một số yếu tốHán Việt từ Hán Việt nhất định nào đó kèm theo những thoa tác lắp ráp cúng với các yếu tố khác để tạo thành từ, nhận biết được các từ Hán Việt, hiểu được nghĩa của các từ và giá trị của việc sử dụng từ Hán Việt, tập trung vận dụng chúng vào lời nói trong cuộc sống và giao tiếp là rất cần thiết.
Để dạy từ Hán Việt đạt hiệu quả, cần phải tạo điều kiện cho các em tiếp xúc nhiều hơn nữa với các từ Hán Việt, quan tâm hơn nữa với việc đi sâu vào ngôn ngữ văn hóa của dân tộc. Qua các bài Tập đọc trong sách giáo khoa tiếng Việt lớp 4 các em có điều kiện tiếp xúc và hiểu được nghĩa nhiều từ Hán Việt. Học từ Hán Việt gắn liền với văn học, cảm nhận được giá trị của việc sử dụng lớp từ này trong thực tế giao tiếp, đặc biệt là giao tiếp văn học. Bên cạnh đó, tốt hơn nữa giáo viên cần hướng dẫn và gây thói quen tích lũy vốn từ Hán Việt một cách chủ động, có hệ thống tích lũy dần dần bằng việc biên soạn và hướng dẫn học sinh biên soạn “sổ tay từ Hán Việt”.
Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu, trình bày không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các thầy cô đóng góp ý kiến.
Em xin chân thành cảm ơn !
Mèo vạc , ngày 20 tháng 3 năm 2022
Người thực hiện
Nguyễn thị Thoa