2. Khuyến nghị
2.3. Đối với Phòng GD-ĐT huyện Xín Mần và Quản lý các trường
Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các khoá đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm về đổi mới giáo dục, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018; đổi mới phương pháp dạy học trong đó có dạy học tích hợp liên môn;
Tổ chức chuyên đề về đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục;
Làm tốt công tác tham mưu với cấp trên thực hiện Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường, về điều tiết cân đối đội ngũ giáo viên sao cho hợp lý ở các trường THCS trong huyện.
Có kế hoạch và tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011), Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông, (Ban
hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội.
5. Nguyễn Cảnh Chất (dịch). (2002), Tinh hoa quản lý, nhà xuất bản lao động và xã hội.
6. Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo dục.
7. Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
8. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu thế quản lý hiện đại và việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Khoa sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004) Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4/11/2013 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Hà Nội.
12. George T.Milkovich, John W.Boudreau (2005), Quản trị nguồn nhân lực,
(người dịch: Vũ Trọng Hùng), NXB Thống kê, Hà Nội.
13. Nguyễn Văn Giao (chủ biên) (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giảo dục,
Nxb Giáo dục, Hà Nội
15. Harold Koontz Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý,
(Người dịch: Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu), NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội.
16. Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại - Lý luận, biện pháp, kỹ thuật,
NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
17. Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.
18. M.I. Kônđakôp (1983), Những cơ sở lý luận của quản lý trường học, Trường Cán bộ QLGD và Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội.
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Phát triển đội ngũ giáo viên trong thế kỉ 21,
Kỉ yếu hội thảo Khoa học: Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển, Hải Phòng, tháng 2/2011.
20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000), Những tư tưởng chủ yếu về giáo dục, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B98-53-11.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương về khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
22. Harold Knoontz- Cyril Odonnell- Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quảnlý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
24. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
25. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD, Hà Nội.
26. Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. 27. Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội.
28. Quốc hội (2010), Luật Viên chức, Hà Nội.
29. Quốc hội (2014), Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Hà Nội.
30. Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học hiện đại. NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
31. Từ điển tiếng Việt (2005), Nhà xuất bản Đà Nẵng.
32. Trung tâm Biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội.
33. UNESCO (2005), Chân dung những nhà cải cách giáo dục tiêu biểu trên thế giới, NXB Thế giới, Hà Nội.
34. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2001), Giáo trình Tâm lý học đại cương,
NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
35. Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
36. Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
37. Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội
Tiếng Anh
38. J. Dewey (1985), Experience and nature, NewYork, Dover
39. Carter McNamara (1999). Brief Overview of Contemporary Theories in Management. University Avenue West, Minnesota, USA
59-24-40, CODE OF LAWS of SOUTH CAROLINA, 1976. General Assembly of the State of South Carolina, USA
41. Quality management principles (2001). International Organization for standardi-zation.
42. Standards for Principal and Assistant Principal Evaluation (1998). State Board of Education, North Carolina Department of Public Instruction, USA 43. Teachers for the 21st Century - Making the Difference (2002). Department
PHẦN PHỤ LỤC
Phụ lục 01
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho CBQL, GV trường các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang)
Để có cơ sở khoa học và thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang trong bối cảnh đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay. Thầy (cô) hãy vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau. Đánh dấu () vào ô mà các Thầy (cô) cho là phù hợp nhất hoặc bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống.
Ý kiến của Thầy (cô) chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng vào mục đích nào khác.
Rất mong nhận được sự hợp tác của các Thầy (cô).
Câu 1: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về thực hiện hoạt động dạy học
môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp của giáo viên ở các trường THCS huyện Xín Mần?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1
Xây dựng kế hoạch giảng dạy và chuẩn bị bài của giáo viên đảm bảo theo chuẩn chương trình môn học, thể hiện đúng mục tiêu môn học và đúng quy định và phù hợp với thực tiễn của nhà trường
2
Thực hiện nội dung dạy học môn Lịch sử - Địa lý đảm bảo theo chuẩn chương trình môn học, thể hiện đúng mục tiêu và yêu cầu đạt về kiến thức kỹ năng của nội dung dạy học
TT Nội dung Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu Kém
3
Thực hiện giảng dạy môn Lịch sử - Địa lý đảm bảo đủ kiến thức môn học, nôi dung day chính xác, có hê thống theo yêu cầu đổi mới.
4
Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phát triển năng lực tự học, trau dồi các phẩm chất của học sinh
5
Sử dụng các phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu quả dạy học. Có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
6
Thường xuyên tạo điều kiện đế học sinh thảo luận nhóm, khuyến khích sự hợp tác cùng tham gia học tập của học sinh
7 Thực hiện bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định
8
Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học
Câu 2: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý triển khai và thực hiện chương trình nhà trường của các trường THCS huyện Xín Mần?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1
Kế hoạch giảng dạy của nhà trường thực hiện đúng theo khung chương trình của Bộ quy định đối với các khối lớp
2 Tiến độ thực hiện Chương trình dạy học thực hiện đúng theo quy định
3
Hoạt động giảng dạy môn Lịch sử - Địa lý của giáo viên thực hiện đúng theo khung chương trình và tiến độ giảng dạy
Câu 3: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý xây dựng kế hoạch và hồ sơ chuyên môn của GV các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Nghiên cứu thống nhất chương trình môn Lịch sử - Địa lý
2
Cụ thể nhiệm vụ năm học, chương trình, chuyên môn phù hợp với điều kiện của nhà trường
3 Quy định cụ thể nhiệm chuyên môn
4 Tổ chức kiểm tra việc xây dựng và thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn
5 Quy định về hồ sơ chuyên môn của GV 6 Kiểm tra định kỳ và thường xuyên hồ sơ
Câu 4: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý việc phân công chuyên môn dạy môn Lich sử - Địa lý ở các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Mức độ thực hiện
1 Dựa vào trình độ và chuyên môn đào tạo 2 Năng lực thực tế chuyên môn
3 Thâm niên trong nghề 4 Nguyện vọng cá nhân
5 Nguyện vọng của học sinh và phụ huynh 6 Điều kiện hoàn cảnh giáo viên
7 Phân công theo lớp, khối vòng tròn
8 Điều chỉnh phân công giảng dạy theo điều kiện thực tế
Câu 5: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý giờ lên lớp, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học môn Lịch sử - Địa lý ở các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1
Quy định giờ chuẩn lên lớp đúng theo quy định của Bộ và điều kiện thực tế của nhà trường
2 Quản lý giờ dạy thông qua thời khóa biểu, sổ trực lãnh đạo
3 Dự giờ, kiểm tra đột xuất giáo viên
4 Tiếp nhận nhận xét đánh giá của học sinh 5 Quy định về thực hiện đổi mới phương
pháp dạy học
6 Tổ chức soạn bài, giảng dạy theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học
7 Chuẩn bị đủ các yêu cầu về thiết bị, phương tiện phục vụ bài dạy
8 Sử dụng có hiệu quả các thiết bị, phương tiện trong quá trình giảng dạy
Câu 6: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Chỉ đạo các tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ
2 Quy định về nền nếp, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
3 Kiểm tra thường xuyên và định kỳ sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 7: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Lịch sử - Địa lý của học sinh các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chi tiết
2 Kiểm tra đánh giá được thực hiện thường xuyên
3 Hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng phong phú
4 Phổ biến quy chế lấy điểm, tính điểm, xếp loại học sinh
5 Kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch
6 Kiểm tra đánh giá đảm bảo khách quan, công bằng và toàn diện
7
Cách thức, nội dung kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy phẩm chất năng lực HS
8 Ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
9 Sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học
Câu 8: Thầy (cô) đánh giá như thế nào vềquản lý hướng dẫn học sinh tự học, nghiên cứu bài học ở các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1
Xây dựng và triển khai kế hoạch tự học, tự nghiên cứu bài học đúng quy định và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường 2 Tổ chức hướng dẫn học sinh đăng ký đề
tài, chủ đề theo môn Lịch sử - Địa lý 3 Phân công giáo viên hướng dẫn học sinh
tự học, tự nghiên cứu
4 Đảm bảo các điều kiện hỗ trợ học sinh và giáo viên trong tự học, tự nghiên cứu
Câu 9: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý bồi dưỡng chuyên môn ở các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đạt trình độ trên chuẩn
2 Yêu cầu tự học, tự bồi dường
3 Bồi dưỡng thông qua hội thảo chuyên đề, hội thi giáo viên
4 Bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ
5 Viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học
6 Thăm quan học tập
Câu 10: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý nền nếp và ý thức học tập của học sinh các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Giáo dục truyền thống nhà trường 2
Ban hành nội quy của nhà trường theo quy định của pháp luật và phù hợp với thực tiễn của nhà trường
3 Ban hành quy định về học tập của học sinh 4 Giáo dục hình thành ý thức, thái độ học
tập đúng đắn
5 Kiểm tra thường xuyên nền nếp học tập của học sinh
Câu 11: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý hoạt động tự học, chuẩn bị bài ở nhà của HS các trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Ban hành quy định về tự học và chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
2 Thường xuyên kiểm tra việc tự học và chuẩn bị bài của học sinh
3
Hoàn thành các nhiệm vụ tự học và chuẩn bị bài ở nhà của học sinh đúng, đủ và đảm bảo tiến độ
bài ở nhà
Câu 12: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về quản lý hoạt động học trên lớp của học sinh trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Ban hành quy định về tự học và chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
2 Thường xuyên kiểm tra việc tự học và chuẩn bị bài của học sinh
3
Hoàn thành các nhiệm vụ tự học và chuẩn bị bài ở nhà của học sinh đúng, đủ và đảm bảo tiến độ
4 Chủ động, tự giác trong tự học và chuẩn bị bài ở nhà
Câu 13: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS huyện Xín Mần hiện nay?
TT Nội dung Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu Kém
1 Chất lượng đầu vào của học sinh 2 Tài chính của nhà trường
3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ hoat động dạy học
4 Tình hình kinh tế, phong trào giáo dục địa phương
Câu 14: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp ở các trường