II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt
3. Thái độ, tình cảm:
Giáo dục các em ý thức học tập tốt. 4. Năng lực cần phát triển
- Tự học - Tư duy sáng tạo. - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ
B. CHUẨN BỊ
C. PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC
-Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày một phút: - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết các đoạn văn .
- PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề ...
D. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNGHOẠT ĐỘNG I. KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I. KHỞI ĐỘNG
Mỗi văn bản đều được bố trí, sắp xếp như một công trình kiến trúc. Và ở mỗi kiểu văn bản lại có những cách sắp xếp khác nhau. Nhưng thông thường văn bản có bố cục như thế nào? Cách sắp xếp phần thân bài ra sao cho hợp lí? Để trả lời câu hỏi đó, chúng ta đi tìm hiểu bài.
HOẠT ĐỘNG II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
-Bố cục của văn bản
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ
LỚP
(1) HS đọc văn bản SGK
(2) Văn bản trên chia làm mấy phần? Chỉ ra các phần đó ? Nêu nhiệm vụ từng phần?
(3) Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong văn bản?
(4) Qua phân tích, em rút ra kết luận gì ?
- HS suy nghĩ- phân tích ví dụ -Xung phong trả lời câu hỏi - Khái quát kiến thức
- Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung...
HS đọc ghi nhớ SGK
a-Dẫn chứng:“ Người thày đạo cao đức
trọng”
b- Nhận xét:
- Văn bản trên có 3 phần: Mở - Thân - kết bài - Nhiệm vụ từng phần:
+ Mở: Giới thiệu chung về nhân vật
+ thân: nêu rõ đạo cao, đức trọng của nhân vật. + Kết: Nêu cảm nghĩ về nhân vật
- MQH giữa các phần trong văn bản: phần 1 nêu khái quát, phần thân làm rõ cho phần mở, phần kết làm nhiệm vụ tôn cao và nhấm mạnh thêm cho phần mở và phần thân.
=> Bố cục văn bản là sự tổ chức các đoạn văn thể hiện chủ đề. Văn bản có bố cục 3 phần. Mỗi phần có nhiệm vụ riêng nhưng lại có mối quan hệ khăng khít với nhau để bổ sung hỗ trợ cho nhau.
* Ghi nhớ: SGK
II-Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ
LỚP
(1) VB “ Tôi đi học “ được bố trí sắp xếp theo trình tự nào?
VB “ Tôi đi học “ sắp xếp theo sự hồi tưởng.. + Cảm xúc sắp xếp theo thứ tự thời gian, không gian.
GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn trích “ Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng.
(2) Diễn biến tâm trạng của bé Hồng qua phần thân bài?
(3) Khi tả người, phong cảnh, vật, em sẽ tả theo trình tự nào? (4) Cách sắp xếp các sự việc trong văn bản “ người thày đạo cao đức trọng “?
(5) Nêu cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản nói chung?
- Gọi HS trả lời câu hỏi
- HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung...
- GV tổng hợp , bổ sung, kết luận.
đường, ngôi trường...
- Đoạn trích “ Trong lòng mẹ “:
+ Những phản ứng tâm lý của chú bé khi bà cô nói xấu, xúc phạm đến người mẹ.
+ Những cảm giác sung sướng cực điểm khi đột nhiên gặp lại mẹ và được yêu thương, ấp ủ trong lòng.
- Tả người: Hình dáng-> Nội tâm - Tả vật: Hình dáng -> Tính nết
- Phong cảnh: Gần -> xa, chung -> riêng... - VB “ Người thày đạo cao đức trọng “ + Dạy giỏi: Học trò theo đông. + Biết can ngăn, tránh điều xấu
+ Học trò biết giữ lễ, thày nghiêm khắc .. => Thân bài được trình bày một cách mạch lạc. Có thể theo trình tự:+ Thời gian, không gian
+ Theo sự phát triển của sự việc + Mạch suy luận
=> Phù hợp với chủ đề văn bản và sự tiếp nhận của người đọc.
HOẠT ĐỘNG III. LUYỆN TẬPHoạt động của giáo viên-học Hoạt động của giáo viên-học sinh
Nội dung cần đạt
- Gọi HS đọc bài tập 1.
HOẠT ĐỘNG NHÓM
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm : + Tổ 1-2: phần a.
+ Tổ 3-4: phần b
- Tổ chức cho các nhóm thảo luận. GV quan sát, khích lệ HS. - Tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận qua phiếu học tập
- Tổ chức cho HS nhận xét
- Gv tổng hợp ý kiến và kết luận chung.
Bài 1
a.Miêu tả cảnh sân chim theo trình tự không gian.
+ Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần.
+ Miêu tả đàn chim bằng những quan sát mà mắt thấy tai nghe xen với miêu tả, cảm xúc và những liên tưởng so sánh.
b.Miêu tả Ba vì:
+ Theo không gian hẹp: Miêu tả trực tiếp Ba vì
+ Theo không gian rộng: Miêu tả Ba vì trong mối quan hệ hài hoà với sự vật xung quanh
Cho HS tham khảo mô hình tổng quát của bài văn nghị luận: I ( Mở bài) II________III___________IV(Thâ n) V( Kết luận) M : nêu vấn đề cần giải quyết T:mỗi đoạn là một luận điểm các luận điểm tập trung làm nổi bậtv/đ đã nêu ở MB K: TTổng hợp các luận điểm đã trình bày,đánh giá, gợi mở.
*** Nhìn vào mô hình, nêu tính hệ thống của bố cục một văn bản?
HOẠT ĐỘNG V. TÌM TÒI, SÁNG TẠO
-Xem lại bài học, học thuộc phần ghi nhớ, Làm bài tập còn lại trong SGK.
-Soạn bài “ Tức nước vỡ bờ “. Đọc văn bản SGK. Tìm đọc cả tác phẩm và xem phim “ Chị Dậu” từ nguồn Internet.
-Chuẩn bị viết bài số 1
---Tuần 2 - Tiết 7 Tuần 2 - Tiết 7 Ngày soạn:... Ngày dạy:... LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức về chủ đề. Kiểm tra đánh
giá kết quả học tập của học sinh.
2.Kỹ năng: Rèn kĩ năng hệ thống, tổng hợp kiến thức.
3. Thái độ:HS tự hào về truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử.* Phát triển năng lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu,. * Phát triển năng lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu,.
B.CHUẨN BỊ: Phương tiện: máy chiếu, vi tính, ...hình ảnh, tư liệu C. PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
+ Động não , HS trao đổi, thảo luận về nội dung, bài học .... + Trình bày, báo cáo, thuyết rình,...
+ Đóng vai...