* Một số kết quả việc triển khai đề tài
1. Kờ́t quả thực nghiợ̀m:
Tụ̉ chức thực nghiợ̀m đờ̀ tài theo phương án sau
Chọn ra 2 nhóm đụ́i tượng, mụ̃i nhóm 10 học sinh lớp 9 có học lực giỏi mụn Toán
Nhóm 1: Phát tài liợ̀u là nụ̣i dung chương III, giao cho học sinh tự đọc và làm bài tọ̃p áp dụng
Nhóm 2: Phát tài liợ̀u là nụ̣i dung chương III, phõ̀n nụ̣i dung đờ̀ tài nhưng các ví dụ chỉ đờ̉ 19 lời giải sẵn và phõ̀n bài tọ̃p áp dụng, khụng có phõ̀n “nghĩ như thờ́
nào”. giao cho học sinh tự đọc và làm bài tọ̃p áp dụng (tài liợ̀u này có hình thức giụ́ng như hõ̀u hờ́t các sách tham khảo khác)
Kờ́t quả viợ̀c làm bài tọ̃p áp dụng của học sinh như sau: (đơn vị tính là sụ́ học sinh)
Cṍp đụ̣ bài tọ̃p
(so với ví dụ) Bài tọ̃p tương tự Bài tọ̃p vọ̃n dụng Bài tọ̃p sáng tạo
Mức đạt được Dưới 50% Từ 50-75% Trờn 75% Dưới 50% Từ 50-75% Trờn 75% Dưới 50% Từ 50-75% Trờn 75% Nhóm 1 1 3 6 2 2 6 5 2 3 Nhóm 2 3 3 4 6 2 2 8 2 0
Đánh giá kờ́t quả:
*) Mụ̣t sụ́ yờ́u tụ́ ảnh hưởng đờ́n kờ́t quả điờ̀u tra:
- Sự đụ̀ng đờ̀u vờ̀ trình đụ̣ nhọ̃n thức của học sinh giữa các nhóm và trong từng nhóm với nhau
- Cụng tác tụ̉ chức học tọ̃p và trao đụ̉i của mụ̃i nhóm *) Đánh giá kờ́t quả:
Bảng sụ́ liợ̀u cho thṍy sự chờnh lợ̀ch rõ nét vờ̀ kờ́t quả của 2 nhóm đụ́i với dạng bài tọ̃p vọ̃n dụng và đặc biợ̀t là đụ́i với bài tọ̃p đòi hỏi vọ̃n dụng mức kỹ năng sáng tạo. Rõ ràng các phương pháp, lụ́i tư duy mà đờ̀ tài đưa ra giúp cho người học rṍt nhiờ̀u. Sau thực nghiợ̀m, tiờ́p tục giao đờ̀ tài cho nhóm 2 là tài liợ̀u của nhóm 1 thì kờ́t quả thu được rṍt khả quan.
2. Đánh giá nghiợ̀m thu đờ̀ tài của Hụ̣i đụ̀ng khoa học trường
Sau khi chuyờn đề được nghiệm thu bước đầu, Hội đồng khoa học trường THCS Phự Cừ căn cứ hiệu quả chuyờn đề đó đồng ý cho triển khai chuyờn đề trong nhà trường. Hội đồng khoa học trường đó đỏnh giỏ về chuyờn đề như sau: (trớch biờn bản nghiệm thu chuyờn đề)
Ưu điểm
1) Bỏo cỏo lớ thuyết
- Đảm bảo đầy đủ mục tiờu, cơ sở lớ luận, cơ sở thực tiễn và nội dung chớnh của chuyờn đề.
- Trỡnh bày ngắn gọn, khoa học, cú tớnh thuyết phục cao. - Là hướng mới cho nghiờn cứu về lý thuyết dạy học tớch cực. 2) Kết quả triển khai thực nghiệm
Kết quả kiểm tra đỏnh giỏ việc học sinh tự học chuyờn đề (thụng qua cỏc bài kiểm tra theo đề do nhúm toỏn ra) cho thấy: 76% học sinh nẵm vững nội dung chuyờn đề trong đú cú 10% hoàn thiện 85% số bài tập cú trong tài liệu. Quỏ trỡnh thực nghiệm cho thấy nội dung chuyờn đề đó gúp phần thỳc đẩy ý thức tự học của học sinh. Chuyờn đề được học sinh hào hứng đún nhận.
3) Ý nghĩa thực tiễn và tớnh khả thi
- Mang lại tớnh đột phỏ trong hoạt động chuyờn đề, nờu cao tớnh nghiờm tỳc, chất lượng; chống tư tưởng hỡnh thức, đối phú trong việc thực hiện cỏc chuyờn đề. Tạo ra hiệu ứng tõm lý tớch cực trong mọi giỏo viờn.
- Tớnh khả thi của chuyờn đề cao, cú thể thực hiện tốt trong cỏc điều kiện cơ sở vật chất khỏc nhau, khụng phụ thuộc vào phương tiện hiện đại.
- Lý thuyết chung của chuyờn đề ỏp dụng được cho nhiều bộ mụn khỏc. Tồn tại
- Chưa chỉ rừ một giải phỏp tương đối cho cỏc đối tượng học sinh đại trà (một khi
chuyờn đề được nhõn rộng).
- Trong một số nội dung chưa thực sự “thanh thoỏt” trong tư duy.
II- ĐIấ̀U KIậ́N, KINH NGHIậ́M ÁP DỤNG Đấ̀ TÀI
Vờ̀ cách thức triờ̉n khai chuyờn đờ̀ “viờ́t tài liợ̀u đờ̉ hướng dõ̃n học sinh tự học” thì cách thức này có thờ̉ áp dụng được trờn diợ̀n rụ̣ng ở nhiờ̀u chủ đờ̀ kiờ́n thức trong mụ̣t mụn học cũng như ở nhiờ̀u mụn học
Vờ̀ nụ̣i dung cụ thờ̉ của đờ̀ tài tụi triờ̉n khai cho đụ́i tượng là học sinh khá giỏi lớp 8 và lớp 9.
Thực tờ́ nhiờ̀u năm nay tại trường THCS Phù Cừ có nhiờ̀u giáo viờn hướng dõ̃n học sinh tự học các chủ đờ̀ kiờ́n thức khó hoặc muụ́n mở rụ̣ng các chủ đờ̀ kiờ́n thức đờ̀u triờ̉n khai theo cách viờ́t các tài liợ̀u hướng dõ̃n.