hỡnh thành kĩ năng đối với học sinh
Phần III. Kết luận và KIẾN nghị
1. Kết luận
Trờn đõy là một số hoạt động được tổ chức trong giờ lờn lớp mà tụi thường xuyờn ỏp dụng trong cụng tỏc giảng dạy đối với học sinh, và mới đõy nhất là học sinh lớp 10 (A1 ; A2; A3; A4) trường THPT Số 1 Bảo Yờn đó đem lại hiệu quả cao. Việc lựa chọn đỳng đắn, kết hợp hài hũa cỏc hoạt động dạy học nhằm đạt hiệu quả cao trong cụng tỏc giảng dạy cũn phụ thuộc rất nhiều vào trỡnh độ, khả năng sư phạm và lũng yờu nghề. Và để vận dụng cũn phụ thuộc vào nội dung từng bài, từng đối tượng học sinh và tựy từng vựng miền, khụng thể cú một khuụn mẫu sẵn cho một bài, một đơn vị kiến thức cụ thể.
Ngoài ra, để giờ dạy đạt hiệu quả cao người thầy cần thiết phải hiểu và biết cỏch logic cỏc thành phần kiến thức, nghiờn cứu kĩ nội dung sỏch giỏo khoa và tham khảo cỏc cuốn sỏch bổ trợ khỏc. Và nhất thiết người thầy cần phải chuẩn bị đầy đủ cỏc phương tiện dạy học, hỗ trợ cho cụng tỏc giảng dạy để giờ dạy thành cụng hơn.
2. Kiến nghị
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu tụi xin cú một số kiến nghị sau:
- Phõn tớch bài dạy, chuẩn bị kiến thức trước khi thiết kế giỏo ỏn là việc nờn làm thường xuyờn đối với giỏo viờn.
- Để phỏt huy hiệu quả của phương phỏp dạy học tớch cực và để phương phỏp dạy học tớch cực cú thể được ứng dụng rộng rói trong cỏc nhà trường cần phải cú sự quan tõm của cỏc cấp lónh đạo, sự ủng hộ của xó hội để nhà trường cú điều kiện trang bị đầy đủ cỏc phương tiện dạy học và từng bước hiện đại húa cỏc phương tiện dạy học.
Ngoài ra, cần phải cú cỏc chớnh sỏch cụ thể đối với giỏo viờn, tạo điều kiện cả về tinh thần và vật chất để khuyến khớch giỏo viờn đem thời gian, sức lực và tõm huyết cho việc thiết kế cỏc bài dạy với mục tiờu nõng cao hiệu quả giờ lờn lớp.
Bảo Yờn, ngày 30 thỏng 12 năm 2011
Ngời viết
NGUYỄN THỊ CƯƠNG
Tài liệu tham khảo
1. Sinh học 10 – nhà xuất bản Giỏo dục
2. Sỏch giỏo viờn sinh học 10 – Nhà xuất bản Giỏo dục
3. Lý luận dạy học sinh học đại cương – Đinh Quang Bỏo – NXB giỏo dục 2002 4. Một số vấn đề cơ bản của sinh học đại cương – Nguyễn Xuõn Hồng. Đại học tổng hợp Hà nội 1984
5. Lớ thuyết và bài tập sinh học – Đỗ Mạnh Hựng, NXB giỏo dục 2001 6. Dạy học lấy học sinh làm trung tõm – NXB giỏo dục 1998
7. Dạy học sinh học ở trường THPT – tập 1,2 NXB giỏo dục 2002
8. Đổi mới phương phỏp dạy học, chương trỡnh và sỏch giỏo khoa – Trần Bỏ Hoành
9. Phỏt triển tớnh tớch cực , tớch tự lực của học sinh trong quỏ trỡnh dạy học - Bộ giỏo dục và Đào tạo – Sỏch phục vụ giỏo viờn
10. Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn mụn sinh học – NXB giỏo dục 11. Sỏch bài tập sinh học 10 cơ bản và nõng cao – NXB giỏo dục
MỤC lục
Mục Trang
Phần thứ nhất: Mở đầu 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
5. Phơng pháp nghiên cứu 2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6. Thời gian nghiên cứu 2
Phần thứ hai: Nội dung 3
Chơng 1. Cơ sở lí luận của đề tài 3
Chơng 2. Thực trạng của đề tài 4
Chơng 3. Giải quyết vấn đề
1. Phõn tớch nội dung - Thiết kế bài giảng 2. Kết quả và bài học kinh nghiệm
6 6 24
Phần III. Kết luận và kớờn nghị 27