HƯỚNG DẪN CHUNG (3 độ tuổi)
Nội dung học
Nội dung học không cung cấp đến trẻ một cách không cung cấp đến trẻ một cách đơn lẻ theo từng “môn” học riêng
đơn lẻ theo từng “môn” học riêng. Nội dung học . Nội dung học được tổ chức theo hướng
được tổ chức theo hướng tích hợptích hợp thông qua thông qua các hoạt động cụ thể của các lĩnh vực: PT vận các hoạt động cụ thể của các lĩnh vực: PT vận động, PT ngôn ngữ, PT nhận thức, PT tình cảm, động, PT ngôn ngữ, PT nhận thức, PT tình cảm, kĩ năng xã hội và PT thẩm mĩ. kĩ năng xã hội và PT thẩm mĩ.
Nội dung học thường được tổ chức xoay quanh Nội dung học thường được tổ chức xoay quanh
chủ đề
chủ đề hoặc gắn với sự kiệnhoặc gắn với sự kiện nào đó gần gũi với nào đó gần gũi với trẻ
Trên cơ sở hệ thống các khái niệm và mạng hoạt Trên cơ sở hệ thống các khái niệm và mạng hoạt động liên quan đến chủ đề, giáo viên có thể lên động liên quan đến chủ đề, giáo viên có thể lên
lịch hoạt động học trong thời gian biểu (hoạt lịch hoạt động học trong thời gian biểu (hoạt
động học) hằng ngày với các hoạt động cụ thể động học) hằng ngày với các hoạt động cụ thể
trên. trên.
Ví dụ: Chủ đề nhánh “Một số nghề phổ biến quen Ví dụ: Chủ đề nhánh “Một số nghề phổ biến quen
thuộc”, giáo viên có thể lựa chọn, sắp xếp thời thuộc”, giáo viên có thể lựa chọn, sắp xếp thời
gian biểu cho hoạt động học trong tuần như sau: gian biểu cho hoạt động học trong tuần như sau: + Trò chuyện và thảo luận, phân biệt một số nghề + Trò chuyện và thảo luận, phân biệt một số nghề
phổ biến ở địa phương (qua công phổ biến ở địa phương (qua công
việc, công cụ, ích lợi sản phẩm của các nghề khác việc, công cụ, ích lợi sản phẩm của các nghề khác
nhau); trong xã hội có nhiều nghề khác nhau, nhau); trong xã hội có nhiều nghề khác nhau, mỗi nghề có những công việc với những đặc mỗi nghề có những công việc với những đặc
trưng riêng nhưng đều có ích cho xã hội; cần tôn trưng riêng nhưng đều có ích cho xã hội; cần tôn
trọng và yêu quí những người lao động. trọng và yêu quí những người lao động.
+ Kể chuyện theo tranh “Bác sĩ nha khoa” hoặc + Kể chuyện theo tranh “Bác sĩ nha khoa” hoặc
“Chú bộ đội”(sử dụng các từ phù hợp, mô tả về “Chú bộ đội”(sử dụng các từ phù hợp, mô tả về
công việc của một số nghề quen thuộc và thể công việc của một số nghề quen thuộc và thể hiện tình cảm với những người làm nghề đó). hiện tình cảm với những người làm nghề đó).
+ Tạo hình: vẽ cô giáo + Tạo hình: vẽ cô giáo
+ Hát và vận động theo nhạc bài hát: Bông hoa + Hát và vận động theo nhạc bài hát: Bông hoa
mừng cô” hoặc “Cháu thương chú bộ đội” (thể mừng cô” hoặc “Cháu thương chú bộ đội” (thể
hiện cảm xúc qua những nhịp điệu lời ca của bài hiện cảm xúc qua những nhịp điệu lời ca của bài
hát và thể hiện tình cảm yêu quí những người hát và thể hiện tình cảm yêu quí những người
làm nghề dạy học/bộ đội). làm nghề dạy học/bộ đội).
+ Làm quen với toán: “hãy đón xem có bao nhiêu + Làm quen với toán: “hãy đón xem có bao nhiêu
chú bộ đội” (nhận biết số lượng, chữ số trong chú bộ đội” (nhận biết số lượng, chữ số trong
phạm vi 7 và phân nhóm dụng cụ phạm vi 7 và phân nhóm dụng cụ
làm việc theo nghề, tìm dấu hiệu chung). làm việc theo nghề, tìm dấu hiệu chung).
- Khi tổ chức thực hiện một hoạt động học, tùy - Khi tổ chức thực hiện một hoạt động học, tùy
theo từng trường hợp cụ thể, giáo viên tiến hành theo từng trường hợp cụ thể, giáo viên tiến hành
một nội dung trọng tâm tích hợp với một hoặc một nội dung trọng tâm tích hợp với một hoặc
hai nội dung của lĩnh vực hoạt động khác có tính hai nội dung của lĩnh vực hoạt động khác có tính
chất hỗ trợ, phù hợp với nội dung trọng tâm, chất hỗ trợ, phù hợp với nội dung trọng tâm,
nhằm tác động đến trẻ một cách toàn diện trên nhằm tác động đến trẻ một cách toàn diện trên
các mặt: thể chất, trí tuệ, tình cảm, kĩ năng xã các mặt: thể chất, trí tuệ, tình cảm, kĩ năng xã
hội và thẩm mĩ. Mức độ nội dung đưa vào hoạt hội và thẩm mĩ. Mức độ nội dung đưa vào hoạt
động thể hiện độ khó vừa đủ, phù hợp với độ động thể hiện độ khó vừa đủ, phù hợp với độ
tuổi tuổi
- Những nội dung tích hợp, có tính chất hỗ trợ cho Những nội dung tích hợp, có tính chất hỗ trợ cho nội dung trọng tâm thường là những kiến thức, kĩ nội dung trọng tâm thường là những kiến thức, kĩ
năng, kinh nghiệm mà trẻ đã có. năng, kinh nghiệm mà trẻ đã có.
Trong quá trình tổ chức hoạt động học của trẻ, giáo Trong quá trình tổ chức hoạt động học của trẻ, giáo
viên cần chú ý sử dụng các phương pháp dạy viên cần chú ý sử dụng các phương pháp dạy
học tích cực trên cơ sở: học tích cực trên cơ sở:
* Tạo cơ hội
* Tạo cơ hội cho trẻ phát huy tích cực hoạt động cho trẻ phát huy tích cực hoạt động nhận thức, tổ chức cho trẻ trải nghiệm bằng các nhận thức, tổ chức cho trẻ trải nghiệm bằng các
giác quan, quan sát, phán đoán, trao đổi, so sánh giác quan, quan sát, phán đoán, trao đổi, so sánh
và nêu ý kiến riêng … và nêu ý kiến riêng …
* Hệ thống các câu hỏi đưa ra cần mang tính gợi * Hệ thống các câu hỏi đưa ra cần mang tính gợi
mở nhằm kích thích trẻ suy nghĩ và bày tỏ ý mở nhằm kích thích trẻ suy nghĩ và bày tỏ ý
tưởng của mình. Cô nên lưu ý đến những trẻ tưởng của mình. Cô nên lưu ý đến những trẻ
cần sự quan tâm đặc biệt để đưa ra câu hỏi phù cần sự quan tâm đặc biệt để đưa ra câu hỏi phù
hợp với khả năng của trẻ. hợp với khả năng của trẻ.
* Tạo nhiều cơ hội hơn cho trẻ được làm việc, hoạt * Tạo nhiều cơ hội hơn cho trẻ được làm việc, hoạt
động theo nhóm nhỏ và thực hành cá nhân, động theo nhóm nhỏ và thực hành cá nhân,
luyện tập, củng cố. Không nên làm thay, nói thay luyện tập, củng cố. Không nên làm thay, nói thay
trẻ mà hướng dẫn, gợi mở, khuyến khích tất cả trẻ mà hướng dẫn, gợi mở, khuyến khích tất cả
trẻ cùng được trẻ cùng được
thực hiện, nói, bày tỏ ý kiến cá nhân và tham gia thực hiện, nói, bày tỏ ý kiến cá nhân và tham gia
hoạt động tích cực để giải quyết nhiệm vụ. hoạt động tích cực để giải quyết nhiệm vụ.
* Sau mỗi hoạt động, cô cần ghi chép, đánh giá * Sau mỗi hoạt động, cô cần ghi chép, đánh giá
tổng thể việc học của trẻ, trên cơ sở đó rút kinh tổng thể việc học của trẻ, trên cơ sở đó rút kinh
nghiệm và lên kế hoạch điều chỉnh nội dung, nghiệm và lên kế hoạch điều chỉnh nội dung,
phương pháp thích hợp cho hoạt động tiếp theo. phương pháp thích hợp cho hoạt động tiếp theo. * Trong trường hợp thời gian hoạt động đã kết
* Trong trường hợp thời gian hoạt động đã kết thúc mà vẫn có trẻ chưa hoàn thành nhiệm vụ thúc mà vẫn có trẻ chưa hoàn thành nhiệm vụ
hoặc trẻ vẫn còn hứng thú, cô có hoặc trẻ vẫn còn hứng thú, cô có
Thể gợi ý để trẻ tiếp tục hòan thiện nốt công việc Thể gợi ý để trẻ tiếp tục hòan thiện nốt công việc
đó vào thời điểm chơi và hoạt động tiếp theo đó vào thời điểm chơi và hoạt động tiếp theo
nếu trẻ thích. nếu trẻ thích.