Phương pháp dạy học kết hợp giữa hoạt động nhóm, báo cáo trước tập thể với sử dụng SĐTD dễ thực hiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho phương pháp này đơn giản, dễ kiếm ví dụ như tranh vẽ, phấn màu, hình ảnh trên mạng internet hay sử dụng một số phần mềm hỗ trợ đều có thể tìm được ở các trường trong thành phố hay những trường ở những vùng xa hẻo lánh.
Áp dụng tốt cho tất cả các đối tượng, đặc biệt là học sinh con em các dân tộc ít người ở các trường nội trú, có khả năng nhận thức chậm hơn so với các học sinh người kinh cùng lớp học.
Áp dụng hiệu quả với các trường không có lớp chọn, khắc phục được tình trạng khó khăn thường gặp đó là giáo viên thương sử dụng SĐTD cho các lớp có mặt bằng nhận thức khá giỏi, còn các lớp có học sinh yếu kém nhiều
thường chỉ dùng SĐTD trong các tiết ôn tập mà không áp dụng vào các tiết học cho các em.
Phạm vi ứng dụng của sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng ở các khối lớp ở trường THSC và trương THPT
Bên cạnh đó có thể áp dụng có nhiều môn học khác như Địa lý, Lịch Sử, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Ngữ văn….
KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Đối với giáo viên cần kiên trì tổ chức từng bước, giúp học sinh tiếp cận, làm quen với từng cách học mới sau đó mới phối hợp lại thành một bài học hoàn thiện. Cần cho các em thời gian làm quen từ bước chuẩn bị bài ở nhà theo dạng soạn truyền thống, học và báo cáo theo phương thức chuyển đổi dần từ chỗ giáo viên làm việc sang phương thức học sinh làm việc, tiếp theo đó là cách thức thiết kế SĐTD bài học mới ở nhà, thảo luận, sau đó tập vẽ trên bảng và báo cáo, cuối cùng giáo viên tổ chức cho học sinh phối hợp các phương thức trên thành một tiết học tốt. Giáo viên phải thường xuyên nhận xét và khuyến khích học sinh, biểu dương kịp thời khi các em có sự tiến bộ trong học tập, khai thác những khả năng tiềm ẩn của học sinh phát huy khả năng sáng tạo của các em. Cho điểm công bằng, khi các em đã có điểm miệng hay điểm 15 phút rồi, giáo viên cần động viên bằng cách cộng thêm điểm nếu các em có thành thích tốt trong học tập. Luôn tạo hứng thú cho học sinh, tổ chức để lớp học sôi nổi và thực hiện tốt chỉ đạo trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Đối với học sinh cần phối hợp tích cực với giáo viên và chủ động trong quá trình học tập.
Đối với các cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện và quan tâm với những sáng kiến của giáo viên khi mới nghiên cứu và áp dụng ở cơ sở. Nếu các sáng kiến này có hiệu quả ứng dụng cao, cần phổ biến để đồng nghiệp góp ý và hoàn thiện hơn trước khi áp dụng rộng rãi./.
1. Dạy tốt – học tốt các môn học bằng bản đồ tư duy, Trần Đình Châu – Đặng Thị Thu Thủy, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011.
2. Bản đồ tư duy trong công việc, Tony Buzan, NXB Lao động- Xã hội. 3. http://www.thinkbuzan.com
4. http://www.mind-map.com (trang web chính thức của Tyno Buzan) 5. www.google.com.vn