reading thì tôi thấy rằng mỗi lớp mà tôi dạy chỉ có 4 đến 5 em (chiếm khoảng 11 % đến 15 %) là có thể mạnh dạn tham gia vào xây dựng bài.
Tuy nhiên, sau khi tôi tiến hành các hoạt động dạy post-reading có sử dụng tranh ảnh thì tôi thấy kết quả có cải thiện một cách rõ rệt, số lượng các em tham gia vào hoạt động ngày càng đông hơn, hiệu quả hơn. Qua khảo sát học sinh tại các lớp mà tôi đang trực tiếp giảng dạy, tội nhận thấy rằng đa số các em đều thích các hoạt động dạy post-reading có sử dụng tranh ảnh. Thông qua phiếu khảo sát tôi đã thu được kết quả như sau:
Lớp Sĩ số Các hoạt động dạy post- Các hoạt động dạy reading có reading truyền thống. sử dụng tranh ảnh. 10A11 45 15 (33,3%) 43 (95,5%)
11A2 37 5 (13,5%) 32 (86,5%)11A4 46 4 (8,6%) 42 (91,4%) 11A4 46 4 (8,6%) 42 (91,4%)
PHIẾU KHẢO SÁT
Tên học sinh:………Lớp: ……….
Để trả lời câu hỏi các em vui lòng đánh dấu X vào các ô trống bên cạnh các đáp án các em lựa chọn.
1. Theo các em, các hoạt động dạy post-reading mà giáo viên đã dạy từ trước thì như thế nào? dạy từ trước thì như thế nào?
□ a. Khó □ b. Dễ
2. Theo các em, các hoạt động dạy post-reading có sử dụng tranh ảnh thì như thế nào? ảnh thì như thế nào?
□ a. Khó □ b. Dễ 3. Các em thích hoạt động nào sau đây:
□ a. Hoạt động dạy post- reading truyền thống.
□ b. Hoạt động dạy post-reading có sử dụng tranh ảnh.
Em chọn câu trả lời a vì ………... Em chọn câu trả lời b vì ……… 4. Theo các em, giáo viên có nên sử dụng tranh ảnh cho các hoạt động dạy post-reading?
5. Theo các em, lợi ích của việc sử dụng tranh ảnh trong quá trình dạy post-reading là gì? dạy post-reading là gì?
□ 1. Hình ảnh đẹp, sống động.
□ 2. Dễ hiểu, có sẵn từ vựng, nội dung, ý tưởng.
Ý kiến khác:……… Cảm ơn sự hợp tác của các em!