I. Kết luận:
*Sau một thời gian áp dụngvào thực tế giảng dạy ở lớp vào thực tế giảng dạy ở lớp 3 ,tơi thấy đề tài cĩ rất nhiều tích cực nh :
+Bên cạnh nội dung cơ bản cĩ phần khơ khan ,cứng nhắc . . . cĩ sẵn trong sách giáo khoa ,học sinh đợc mở mang thêm hiểu biết của mình thơng qua các câu truyện mà giáo viên su tầm phục vụ cho bài học,các em sẽ rất thích thú và say mê .
+Nhờ việc sử dụng tranh ảnh đẹp hấp dẫn làm cho các em rất thích thú và tập trung vào bài học .
+Nhờ việc thảo luận trong khi thảo luân nhĩm mà kiến thức của học sinh sẽ giảm bớt phần chủ quan,phiến diện ,làm tăng thêm tính khách quan khoa học .
+Qua việc học hỏi hợp tác với bạn bè mà thi thức trở nên sâu sắc,bền vững,dễ nhớ và nhớ lâu hơn.
+Nhờ khơng khí thảo luận cởi mở cũng nh việc phối hợp lẫn nhau trong khi tham gia chơi trị chơi mà học sinh đặc biệt những em nhút nhát cũng trở nên bạo dạn,các em học đợc cách trình bày ý kiến của mình ,biết lắng nghe ý kiến phê
phán của bạn ,từ đĩ giúp trẻ dễ hịa nhập vào cộng đồng,tạo cho các em sự tự tin ,sự hứng thú ,say mê trong học tập và sinh hoạt .
* Đồng thời, bản thân tơicũng rút ra đợc một số bài học cũng rút ra đợc một số bài học kinh nghiệm nh sau:
1. Trớc hết, ngời thầy giáo phải luơn cĩ lịng yêu nghề, yêu ng-
ời, cĩ ý thức trách nhiệm và tinh thần cầu tiến, khơng ngừng học hỏi và mạnh dạn áp dụng những cái mới vào trong thực tiễn giảng dạy.
2. Ngời giáo viên là phải nắm vững đối tợng học sinh, hiểu rõ trình độ và năng lực, hồn cảnh và sở thích của từng em cũng nh tâm sinh lí lứa tuổi học sinh. Phân loại đợc học sinh ,từ đĩ mới cĩ thể áp dụng những pháp dạy học phù hợp với từng nhĩm đối tợng học sinh, với từng cá thể học sinh.
3. Giáo viên phải thờng xuyên nghiên cứu, dự giờ đồng nghiệp, tham dự đầy đủ các lớp tập huấn chuyên mơn để nắm bắt những thơng tin và học hỏi lẫn nhau nhằm nâng cao tay nghề s phạm của mình .
4 .Để thực hiện đợc theo các biện pháp nêu trên địi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều thời gian cơng sức trong quá trình chuẩn bị bài giảng.
5 .Tùy vào từng bài dạy ,từng đối tợng học sinh mà giáo viên lựa chọn sử dụng biện pháp sao cho hiệu quả nhất đồng thời tránh bị lạm dụng.
* Hửựng thuự hóc taọp goựp phần nãng cao tớnh tớch cửùc, chuỷ ủoọng cuỷa ngửụứi hóc vaứ laứm taờng hieọu quaỷ cuỷa quaự trỡnh hóc taọp. Nhụứ coự hửựng thuự hóc taọp maứ ngửụứi hóc coự theồ khaộc phúc khoự khaờn, naỷy sinh tớnh toứ moứ, khaựm phaự, loứng khaựt khao hieồu bieỏt, kiẽn trỡ tỡm toứi, saựng táo. Hửựng thuự hóc taọp, khõng chổ laứ ủoọng lửùc trửùc tieỏp thuực ủaồy hoát ủoọng hóc taọp cuỷa ngửụứi hóc, maứ sửù phaựt trieồn cuỷa noự seừ trụỷ thaứnh moọt thuoọc tớnh
tãm lớ goựp phần taực ủoọng vaứo xu hửụựng nhãn caựch cuỷa ngửụứi hóc. Trong moọt chửứng mửùc nhaỏt ủũnh, hửựng thuự hóc taọp coứn laứ moọt cụ sụỷ khõng theồ thieỏu ủửụùc cuỷa nhửừng taứi naờng trong hóc taọp vaứ nghiẽn cửựu khoa hóc.
Hửựng thuự hóc taọp coự vai troứ vơ cùng quan trọng vì thế việc khơi dậy trong học sinh sự hứng thú, niềm đam mê học tập là một việc làm vơ cùng cần thiết đối với mỗi ngời giáo viên.