ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ- 123docz.net

ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHÚC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU, KỂ CẢ ÁP DỤNG THỬ

1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Hiệu quả sau khi áp dụng sáng kiến thể hiện qua:

- Sau khi áp dụng sáng kiến học sinh hiểu rõ hơn và biết phân dạng bài toán ứng dụng thực tế của hàm số mũ và hàm số lôgarit, ít nhầm lẫn hơn khi giải các bài toán đó.

- Học sinh hứng thú hơn với bộ môn toán, thấy ý nghĩa của toán học trong thực tiễn, liên hệ với các ngành nghề.

- Có sự khác nhau rõ rệt về điểm khảo sát chuyên đề phần hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số lôgarit giữa hai lớp có sức học tương đương là 12B và 12H. Lớp 12B sau khi áp dụng sáng kiến có điểm trung bình cao hơn lớp 12H chưa áp dụng sáng kiến.

Kết quả khảo sát chuyên đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số lôgarit so sánh giữa 2 lớp 12B, 12H

Lớp 12H (Chưa áp dụng sáng kiến)

Làn điểm Số lượng học sinh Tỉ lệ

Dưới 3,5(<3,5) 5 13,9%

4  <5 10 27,8%

7  <8 2 5,6%

8  10 0 0%

Lớp 12B (Áp dụng sáng kiến)

Làn điểm Số lượng học sinh Tỉ lệ

Dưới 3,5(<3,5) 3 7,5%

4  <5 7 17,5%

5  <7 23 57,5%

7  <8 4 10%

8  10 3 7,5%

2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức cá nhân

Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy, tôi thấy liên hệ thực tiến

trong dạy học toán học mang mang kết quả tích cực vượt trội so với không hoặc ít sử dụng.

- Học sinh hứng thú hơn với bộ môn toán, thấy ý nghĩa của toán học trong thực tiễn, liên hệ với các ngành nghề.

- Điểm số các bài kiểm tra tăng rõ rệt