9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
Để thực hiện sáng kiến có hiệu quả cần có một số điều kiện:
- Phương tiện, trang thiết bị là thành phần không thể thiếu được trong quá trình dạy học theo hướng phát triển năng lực. Đây là điều kiện cần, là cơ sở để thực hiện dạy học thành công. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ cần một không gian rộng rãi, thoải mái, có ghế ngồi đối diện nhau để giáo viên và học sinh dễ dàng di chuyển; cần các phương tiện dạy học đầy đủ như máy tính, mạng internet, máy chiếu, tài liệu học tập, giấy viết, băng dán, bút dạ, bảng ghim …
- Giáo viên phải thường xuyên cập nhật và thực hiện các phương pháp dạy học tích cực, không ngại khó, không ngại khổ, phải hòa đồng với lớp, đứng ra làm cố vấn, trọng tài, vô tư, công minh, làm chỗ dựa cho học sinh trong quá trình học tập.
- Giáo viên phải thường xuyên trao đổi, chia sẻ chuyên môn với đồng nghiệp bởi sự khác nhau về trí tuệ, trình độ, cách thức tư duy, phong cách, tác phong nhà giáo … Thông qua sự tác động qua lại mà giáo viên có thể gợi ý cho nhau, bổ sung lẫn nhau và chia sẻ những thành công, thất bại của mình để rút kinh nghiệm cho các bài dạy tiếp theo.
- Học sinh phải nhận thức được đúng đắn nhiệm vụ, tích cực tham gia học tập rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ và có ý thức trong việc rèn luyện kĩ năng học tập.
- Cần được sự thống nhất, ủng hộ trong toàn trường từ việc thay đổi tư duy xóa bỏ quan hệ quyền uy, thứ bậc đến việc làm cụ thể nhằm xây dựng nên một môi trường lớp học; tạo sự cởi mở, thân thiện, giúp các em học sinh không ngại ngần trong chia sẻ hay tư vấn từ phía giáo viên.
Từ đó, tôi xin đưa ra một số kiến nghị sau:
Đối với các cấp quản lí giáo dục:
Các cấp quản lí giáo dục cần tổ chức có hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên đề theo mô hình liên trường, cấp huyện, cấp tỉnh để giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng phòng học bộ môn lịch sử, mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại như máy chiếu, máy vi tính...để giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động dạy học một cách hiệu quả nhất.
Đối với giáo viên dạy lịch sử:
Cần phải tâm huyết, yêu ngành, yêu nghề, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, hiểu rõ các năng lực cần hình thành cho học sinh trong dạy học lịch sử. Từ đó biết sử dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học lịch sử để phát triển năng lực cho các em, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng môn học lịch sử ở trường THPT.
Ngoài ra, giáo viên phải có kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao hiệu quả bài học lịch sử. Giáo viên tích cực tìm đọc các tài liệu tham khảo, có sự hiểu biết về các vấn đề thực tiễn hiện nay: ô nhiễm môi trường, xung đột trên thế giới, biển đảo, xu thế toàn cầu hóa...làm cho giờ học thêm hấp dẫn, sinh động hơn.
Đối với học sinh:
Cần chủ động hơn nữa trong học tập: chủ động trong việc tự học, tự nghiên cứu, chủ động lĩnh hội kiến thức …
Ngoài ra, học sinh cần tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong việc học tập như sưu tầm tài liệu liên quan đến bài học, thiết kế bài học bằng những hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho mình và cho các bạn xung quanh.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sáng kiến khi được áp dụng không những giúp giáo viên có những cơ sở định hướng trong việc hình thành và phát triển năng lực cho học sinh, nhất là năng lực sử dụng ngôn ngữ góp phần tăng cường hứng thú của học sinh trong giờ học lịch sử và học sinh cảm thấy yêu thích môn lịch sử hơn.
Sáng kiến khi được áp dụng đã mang lại tính hiệu quả cao, vì thế có thể áp dụng sáng kiến trong việc dạy và học Lịch sử ở những bài học khác nhau, với nhiều đối tượng học sinh khác nhau. Đặc biệt, giáo viên có thể áp dụng sáng kiến trong tổ chức ôn thi THPT Quốc gia môn Lịch sử để nâng cao chất lượng dạy và học.
10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Học sinh được hình thành và phát triển một số kĩ năng và năng lực sử dụng ngôn bên cạnh việc phát triển các năng lực chung khác và năng lực chuyên biệt của môn Lịch sử, từ đó tích cực và chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức lịch sử, tăng hứng thú với giờ học lịch sử và cảm thấy yêu thích môn lịch sử hơn.
Bên cạnh đó, quá trình học tập hợp tác sẽ sớm hình thành cho học sinh khả năng giao tiếp và quản lý nhóm. Điều này vô cùng cần thiết đối với mỗi cá nhân trong thời đại mới nhất là trong bối cảnh hiện nay. Mỗi học sinh cần phải phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ để học tập.
Việc phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ trong bài học có kết hợp sử dụng tranh, ảnh lịch sử không chỉ tạo hứng thú yêu thích môn học cho học sinh mà còn làm thay đổi khả năng thuyết trình, khả năng tóm tắt, khái quát các vấn đề lịch sử của học sinh. Điều này được thể hiện qua kết quả sau:
Thứ nhất: Học sinh ngày tăng khả năng thuyết trình vấn đề lịch sử trước
lớp.
Bảng thống kê khả năng thuyết trình vấn đề lịch sử trước lớp của học sinh lớp 11A3, trường THPT Bình Xuyên
Lớp Sĩ số
Tự tin Không tự tin Lo sợ, e ngại
Trước tác động Sau tác động Trước tác động Sau tác động Trước tác động Sau tác động SL % SL % SL % SL % SL % SL % 11A3 36 5 13.9 26 72.2 25 69.4 8 22.2 6 16.7 2 5.6
Qua bảng số liệu ta thấy khả năng thuyết trình vấn đề lịch sử của học sinh lớp 11A3 có sự thay đổi đáng kể:
Trước tác động khả năng tự tin chỉ là 13.9% sau tác động tăng lên 72.2%. Cùng với đó việc không tự tin, lo sợ e ngại giảm đáng kể từ 86.1 % giảm xuống còn 27.8%.
Bảng thống kê khả năng tóm tắt, khái quát vấn đề lịch sử của học sinh lớp 11A3, trường THPT Bình Xuyên.
Lớp Sĩ số Dễ dàng sử dụng từ ngữ Hạn chế về sử dụng từ ngữ Không biết sử dụng từ ngữ Trước tác động Sau tác động Trước tác động Sau tác động Trước tác động Sau tác động SL % SL % SL % SL % SL % SL % 11A3 36 7 19.5 30 83.3 26 72.7 6 16.7 3 8.3 0 0
Qua bảng thống kê ta thấy số lượng học sinh lớp 11A3 dễ dàng sử dụng từ ngữ để tóm tắt, khái quát vấn đề lịch sử tăng từ 7 học sinh lên 30 học sinh trong tổng số 36 học sinh. Không còn học sinh nào không biết cách sử dụng từ ngữ để tóm tắt, khái quát vấn đề lịch sử. Điều này cho thấy việc phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh đã thu được kết quả to lớn. Vì vậy việc phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ học sinh là điều rất cần thiết.
11. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
STT Tên tổ chức/ cá nhân Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 11A3 Trường THPT Bình Xuyên - Phạm vi nghiên cứu: Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh trong dạy học bài 9 - tiết 10: Cách mạng tháng mười Nga năm 1917 và cuộc đấu tranh bảo vệ cách mạng (1917 -1921) - SGK Lịch sử 11 - Cơ bản có sử dụng tranh ảnh, lịch sử
Bình Xuyên, ngày 20/01/2019
Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương
(Ký, ghi rõ họ tên) ….. ngày….. tháng…. năm….. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Bình Xuyên, ngày 31/12/2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên)