2. Khách thể, đối tượng, phạm vi và thời gian nghiên cứu
2.3.4. Đa dạng hoá nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục đạo đức
học sinh
* Nội dung biện pháp:
Đảm bảo việc triển khai các nội dung GDĐĐ cho học sinh theo đúng yêu cầu chung của ngành, song có sự tích hợp với những vấn đề đạo đức trong cuộc sống để đưa việc giáo dục đạo đức gần gũi với hiện tại.
Tổ chức, chỉ đạo các hình thức GDĐĐ theo hướng đa chiều, phù hợp với các nội dung GDĐĐ đề ra bằng nhiều hoạt dộng đa dạng, phong phú, khuyến khích các em rèn luyện kỹ năng sống, điều chỉnh hành vi, thái độ, hình thành những thói quen đạo đức một cách tự nhiên, phù hợp với khả năng và tâm lý lứa tuổi.
Chỉ đạo việc sử dụng các phương pháp GDĐĐ cho học sinh theo hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm.
Nâng cao nhận thức, điều chỉnh hành vi, phòng chống vi phạm đạo đức nhà giáo trong đội ngũ cán bộ, giáo viên. Tạo động lực để cán bộ, giáo viên phấn đấu rèn luyện cho xứng đáng với nghề dạy học được xã hội tôn vinh, đồng thời gìn giữ bảo vệ truyền thống nhà giáo, tu dưỡng đạo đức, lối sống trongsáng, lành mạnh, thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo. Qua các cuộc vận động có thể giáo dục cho học sinh để các em hướng vào tâm điểm của các hoạt động, từ đó giúp các em rèn luyện đạo đức một cách tốt hơn.
Tăng cường GDĐĐ cho học sinh thông qua các HĐNGCK.
Quản lý hoạt động GDNGCK là một nhiệm vụ của công tác quản lý trường học, có ý nghĩa trong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, hình thành nhân cách cho học sinh nói riêng. GDNGCK là hoạt động tiếp nối các hoạt động lên lớp, là cơ sở để học sinh trải nghiệm, vận dụng các kiến thức học đường vào thực tiễn, do đó, đây là một cơ hội rèn luyện, phát triển nhân cách hiệu quả.
Thông qua hoạt động GDNGCK phát huy khả năng tự quản của học sinh, giúp nâng cao nhận thức, bồi dưỡng thái độ, tình cảm đúng đắn về các vấn đề xã hội, hình thành năng lực hoạt động thực tiễn, củng cố và phát triển các thói quen, hành vi tốt cho học sinh.
Chỉ đạo việc phối hợp giữa các bộ phận của nhà trường với giáo viên chủ nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động.
Hướng dẫn thực hiện, kiểm tra, đánh giá việc soạn KHDH và giảng dạy của giáo viên chủ nhiệm theo kế hoạch chung.
Phân công giáo viên phụ trách hoạt động NGCK, có kế hoạch tổ chức chuyên đề hoặc hội thảo về vấn đề NGCK của nhà trường. Chuẩn bị các điều kiện để đảm bảo cho các HĐNGCK có chất lượng.
Hoạt động Đội là hoạt động phong trào, phong phú và nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và có sức thu hút học sinh.
Các phong trào đội đề ra lớp phải thực hiện nghiêm túc, có đánh giá thi đua đối với giáo viên; kiểm tra thường xuyên công tác Đội, theo dõi tốt công tác trực chấm của sao đỏ; chỉ đạo TPT đội tổ chức tốt việc “Phát thanh măng non”; phối hợp giữa chuyên môn và đội tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh. Giờ chào cờ vào sáng thứ hai là tiết học quan trọng nhất. Bởi đây là tiết học đánh giá tổng kết và đưa ra phương hướng trong một tuần, nó giáo dục đạo đức học sinh một cách trực tiếp và có hiệu quả cao.
Để giờ chào cờ đạt được kết quả tốt, có tính giáo dục cao BGH luôn chú ý duyệt nội dung của phần chào cờ là đánh giá hoạt động đã thực hiện trong tuần của đội, của nhà trường.Các mặt làm tốt và tồn tại nêu những gương tốt sau đó là kế hoạch hoạt động trong tuần.
Các mặt làm tốt và tồn tại nêu những gương tốt sau đó là kế hoạch hoạt động trong tuần.
Buổi chào cờ đầu tuần