sau khi tôi áp dụng các giải pháp trên như sau:
Mức độ đạt được của học sinh Đầu năm học Cuối năm học
Hát đúng giai điệu, lời ca các bài
dân ca đã học 75% 90%
Biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm phù
hợp với từng bài dân ca 80% 95%
Biết hát kết hợp với biểu diễn động
tác phù hợp với từng bài dân ca 75% 90% Phân biệt được dân ca vùng, miền
khi được nghe 60% 80%
Yêu thích các bài dân ca 65% 90%
Tỉ lệ học sinh yêu thích học hát các bài dân ca, hát đúng giai điệu và lời ca, biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm và biểu diễn các động tác múa phù hợp với sắc thái của từng bài hát dân ca đã tăng lên rõ rệt. Tỉ lệ học sinh phân biệt được dân ca vùng, miền khi được nghe vẫn chưa cao tuy nhiên cũng đã tăng hơn so với đầu năm học.
- Giá trị khoa học: Với những kinh nghiệm trên tôi đã thành công trong việc dạy hát và cung cấp thêm những kiến thức ban đầu về kho tàng dân ca của Việt Nam. Học sinh được học hát, được nghe các làn điệu dân ca và hiểu được rằng: Dân ca là sản phẩm tinh thần quý giá của ông cha để lại, từ đó các em càng phải trân trọng, giữ gìn, học tập, tiếp tục phát triển những vốn quý ấy, từ đó các em càng thêm yêu mến và tự hào về nhân dân ta, đất nước ta.
Hầu hết học sinh đều rất yêu thích và hào hứng học tiết Âm nhạc có bài hát dân ca. Đa số học sinh hát đúng giai điệu, hát đúng các tiếng hát luyến láy của bài hát, một số em năng khiếu còn biết thể hiện tình cảm của mình vào bài hát.
Các em đã biết phân biệt được làn điệu dân ca của từng vùng miền qua nghe giai điệu và lời ca của các bài hát có sử dụng các từ đệm. Từ đó học sinh học tập sáng tạo hơn trong giờ học như: tự tìm tòi chuẩn bị các nhạc cụ gõ đệm phù hợp với bài hát hoặc tự sáng tạo những động tác múa, động tác biểu diễn vận động phụ họa phù hợp với nội dung bài dân ca được học.
Dạy hát dân ca không những góp phần gìn giữ và phát huy những bản sắc văn hoá của dân tộc, phát huy các giá trị văn hóa phi vật thể mà còn giáo dục các giá trị thẩm mỹ, đạo đức, định hướng nhân cách cho học sinh, giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, bạn bè…Điều này rất quan trọng khi giảng dạy những kiến thức về địa phương.
Khi lên lớp tôi cảm thấy vững vàng tự tin hơn, có những sáng tạo linh hoạt trong các biện pháp tổ chức lớp học. Qua những tiết học hát dân ca, các em đã có những ấn tượng đẹp về âm nhạc dân gian, kích thích hứng thú học tập, ham tìm tòi học hỏi những cái hay, cái mới, những bài dân ca độc đáo của kho tàng dân ca Việt Nam.
Học sinh được phát huy tính sáng tạo bằng việc tự sáng tác lời ca mới cho bài dân ca. Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, biết ngắm nhìn, biết lắng nghe và hưởng thụ những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống từ đó tâm hồn trí tuệ cũng ngày càng giàu hơn, đẹp hơn. Đồng thời phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về hát dân ca, làm nguồn cho các cuộc thi đạt nhiều kết quả cao do các cấp tổ chức.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 1. Kết luận
Dân ca được xem là tài sản vô giá của ông cha ta từ ngàn đời xưa để lại,
dân ca là hơi thở của dân tộc, lưu giữ và bảo vệ dân ca là bảo vệ dòng máu chảy trong cơ thể của mỗi chúng ta. Dân ca là một bức tranh phong phú, đa dạng về màu sắc, mỗi địa phương đều có những nét đặc trưng riêng, thể hiện phong tục, ngôn ngữ, giọng nói của từng vùng quê của Tổ quốc. Vì vậy dù là dân ca của bất cứ vùng nào trên đất nước Việt Nam cũng đều đáng trân trọng và cần được gìn giữ, bởi đó là tài sản tinh thần vô giá nhất, là những tinh hoa của dân tộc được chắt lọc qua nhiều thế kỷ.
Với học sinh Tiểu học - thế hệ tương lai của đất nước, để các em vẫn luôn tiếp thu được các nền văn hóa thế giới mà không quên mất những tinh hoa văn hóa của dân tộc thì ngay từ khi còn nhỏ các em đã phải có được vốn hiểu biết, và phải có được một tình yêu thật sự với dân ca. Vì vậy bồi dưỡng và phát huy vốn dân ca cho học sinh Tiểu học luôn là tiền đề đầu tiên trong việc giữ gìn tinh hoa văn hóa dân tộc. Như lời dặn dò cuối cùng của Bác Hồ trước lúc ra đi: “…rằng đã yêu Tổ quốc mình, càng yêu tha thiết những khúc hát dân ca….”
2. Khuyến nghị
Để học sinh thực sự yêu thích học hát các bài dân ca Việt Nam, cần có sự phối hợp giữa Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT để có những chương trình phong phú hơn về nội dung giảng dạy, biểu diễn và đặc biệt là phương pháp dạy học đổi mới, thích ứng với đặc thù của dân ca thì mới thu hút và tạo được chất lượng học tập của học sinh trong các trường Tiểu học. Cung cấp tài liệu, tuyển tập các bài hát dân ca thiếu nhi cho các trường Tiểu học.
Về phía Nhà trường, tôi đề nghị Ban giám hiệu trường tiếp tục trang bị phòng học Âm nhạc, mua sắm thêm những phương tiện dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình về múa hát dân ca các dân tộc để học sinh được học bằng đa giác quan: nghe, nhìn, cảm nhận, vận động ….. Thường xuyên tổ chức các cuộc thi hát, múa, tìm hiểu dân ca. các trò chơi dân gian để học sinh có nhiều cơ hội tìm hiểu và đến gần hơn với dân ca.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi thu được trong quá trình dạy học, rất mong nhận được những ý kiến trao đổi, đóng góp của các đồng nghiệp nhằm tìm thêm những biện pháp hữu hiệu nhất trong công tác bảo tồn và phát huy vốn dân ca ở trường Tiểu học nói riêng, học sinh phổ thông nói chung, ngày càng yêu thích học hát và tìm hiểu về các bài hát dân ca Việt Nam.
TÀI LIỆU THAM KHẢO :
1.Tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông.
2. Sách giáo khoa, sách giáo viên Âm nhạc 1,2,3,4,5– của Bộ giáo dục 3. Phương pháp dạy học các môn học ở Tiểu học – Nhà xuất bản Giáo dục – 2007.
3. Phương pháp dạy học Âm nhạc – Hoàng Long – Nhà xuất bản Giáo dục.
4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc – Nhà xuất bản Giáo dục.
5. Dân ca Việt Nam – Nhà xuất bản Hà Nội – 2001
6. Âm nhạc giân dan trong cuộc sống cổ truyền của người Việt Nam – Tạp chí Âm nhac số 1 – Tô Ngọc Thanh 1984
7. Dân ca Việt Nam dòng sữa mẹ - Tạp chí Âm nhạc số 1 – Tú Ngọc 1977.