Về ưu điểm:
- Đa số các giáo viên trong quận 9 đều đã bắt đầu hưởng ứng thực hiện.Xin lưu ý chuyên đề này chúng ta cũng có thể ứng dụng bất cứ địa phương nào với phần cốt lõi của nó,song tùy theo đặc điểm mỗi địa
phương sẽ có nét riêng về lịch sử,văn hóa hay con người thiên nhiên, kinh tế đa dạng….mà vận dụng phù hợp, “thổi hồn và cảm xúc cho đề tài tránh áp đặt _làm chính trị hóa,khô khan mất cảm xúc”
- Đa số học sinh thực hành bài vẽ đạt kết quả cao.
- Học sinh biết suy nghĩ độc lập ,tự tìm hiểu thông tin không máy móc.
- Các em hiểu cụ thể những gì các em còn mơ hồ, chưa rõ qua cách gợi mở của giáo viên,tự tin khi vẽ được tác phẩm và có thể thuyết minh tranh.
- Thông qua các bước gợi mở học sinh còn được nắm bắt thêm về cách vẽ, cách thể hiện đề tài mới nhưng gần gũi .
- Đặc biệt khi theo dõi giáo viên gợi mở sẽ gây kích thích cho học sinh, tạo cho các em hứng thú trong học tập.
Về hạn chế
Về hạn chế::
- Nếu không linh hoạt và chọn thời gian thích hợp sẽ làm học sinh phân tâm khi thực hành bài dẫn đến bài vẽ không hoàn thành .
- Học sinh thường lười suy nghĩ mà vẽ theo những gì giáo viên gợi ý (học sinh yếu).và đồ dùng học tập của các em còn thiếu,nghèo nàn,các em còn ít được xem tranh triển lãm thực tế để học hỏi.
-Nếu người giáo viên không phải là người địa phương hoặc không am hiểu nhiều về truyền thống lịch sử nơi mình công tác giảng dạy sẽ phải mất nhiều thời gian tìm hiểu .
- Một số hình ảnh tư liệu thuộc về quá khứ lịch sử rất hay nhưng chỉ tồn tại qua các câu chuyện phiên bản khó xác định hư cấu để giảng giải thích hợp cho học sinh.Các nhân vật lịch hiện nay còn nhưng rất ít. - Thời gian chuyến đi vẽ thực tế của học sinh còn hạn chế.