Luật cải cách giáo dục 1988
Đặc điểm:
• Đưa ra Chương trình học Quốc gia
• Đưa ra các kỳ thi Quốc gia (“Đánh giá chương trình học Quốc gia”) • Cấp vốn cho các trường theo thành tích (“Cấp vốn theo công thức”) • Bố mẹ lựa chọn trường cho con
• Đưa ra loại hình ‘Trường được trợ cấp’, những trường này nhận trợ cấp từ chính phủ để
tự chủ, tự quản.
Chuẩn trường học và Luật khung 1998
Đặc điểm:
• Tối đa 30 học sinh trong một lớp • Bỏ hình thức trường được trợ cấp
• Mở lớp dạy các môn nền tảng để chuẩn bị cho học sinh vào tiểu học
• Cộng đồng địa phương có thể yêu cầu bỏ loại hình trường trung học chỉ dành riêng cho học
sinh xuất sắc
• Luật khung qui định các hoạt động tuyển sinh của trường
27
Mối quan hệ giữa Cấp vốn và
(a) Quyền tự chủ (b) Thành tích Đưa ra so sánh
trên toàn quốc về thành tích của các trường
Hướng tới các chuẩn chất lượng
Vấn đề: Liệu có nên cho phép trường từ chối nhận một số học sinh nhất định ?
Luật giáo dục 2002
Đặc điểm chính:
• Quyền được đổi mới: Trường hoặc Cơ quan quản lý giáo dục địa phương có thể xin miễn
không thi hành một văn bản luật nếu văn bản đó cản trở việc tiến hành ý tưởng đổi mới để nâng cao chuẩn của trường.
• Giành quyền tự chủ: Những trường đã đạt được các chuẩn cao có thể có thêm quyền linh
hoạt trong một số lĩnh vực của Chương trình học Quốc gia và trong việc quản lý cán bộ giáo viên
• Liên kết giữa các trường: Một số trường có thể liên hiệp lại để thu mua hàng hóa và dịch
vụ cho trường mình và cho các trường khác
• Quyền được trao các khoản trợ cấp: Cán bộ cấp cao của chính phủ có nhiều quyền hơn
trong việc trao các khoản trợ cấp
• Quản lý: Quản lý ở cấp trường được tự chủ nhiều hơn
• Tuyển sinh, cho thôi học và theo dõi chuyên cần: Điều chỉnh lại các quy định về tuyển
sinh, cho thôi học và khiếu nại. Bắt buộc thành lập các diễn đàn tuyển sinh.
• Quyền can thiệp: Bộ Trẻ em, Trường học và Gia đình có nhiều quyền hơn trong việc tiến
hành các biện pháp hỗ trợ những trường yếu kém, bao gồm cả quyền đình chỉ công tác đơn vị quản lý của trường.
• Mở rộng các trường chuyên biệt (chương trình học quốc gia cộng thêm một số môn) • Tạo ra loại hình trường Beacon (những trường xuất sắc cùng với các trường yếu hơn
để nâng cao thành tích thông qua quan hệ hợp tác, liên kết)
• Đưa ra danh hiệu “Giáo viên dạy giỏi” (được đánh giá bằng các tiêu chí, được trả lương cao hơn và có trách nhiệm hỗ trợ những giáo viên khác)
• Đưa ra loại hình trường mới, với tên gọi “City Academies”, không thuộc sự quản lý
của các Cơ quan quản lý giáo dục địa phương và được các bên liên quan cấp vốn
• Thành lập những “Khu vực hành động vì giáo dục” tại các vùng khó khăn (Một “Diễn
đàn hành động” của những người hỗ trợ việc nâng cao chất lượng của các trường ở những vùng nói trên)
29
Luật giáo dục và thanh tra 2006
• Thành lập Văn phòng về Chuẩn giáo dục, Dịch vụ cho trẻ em và Kỹ năng
• Bổ nhiệm Chánh thanh tra Hoàng gia về Giáo dục, Dịch vụ cho trẻ em và Kỹ năng
Chuyên biệt hóa các trường để đáp ứng nhu cầu
của các ngành nghề Các biện pháp tập trung và linh hoạt để
32 2
Hình chữ thập Bắc Âu hoặc hình chữ thập Xcăng-đi-na-vi được dùng bởi 5 quốc gia Xcăng-đi-na-vi
Dân số: 5.3 triệu người
Aixơlen
Na-Uy Thuỵ Điển Đan Mạch
Một phần của Thuỵ
Điển cho đến năm1809
Một phần của Đế chế
Nga cho đến năm 1917 khi nước này tuyên bố độc lập
Gia nhập Liên minh
Châu Âu vào năm 1995
Tuyên bố Bologna (1999) của 29 Bộ trưởng giáo dục Châu Âu: chuẩn hoá trình độ trong Châu Âu
33