Lớp thực nghiệm 5B, lớp đối chứng 5C.
Trước khi tiến hành thực nghiệm tụi đó tiến hành tỡm hiểu một số đặc điểm của 2 lớp thực nghiệm và cho kết quả như sau:
Giới tính Xếp loại học lực môn Toán
Nam Nữ Giỏi Khá
Trung
bình Yếu
5B 26 14 12 10 11 5 0
5C 30 15 15 12 13 5 0
Theo kết quả điều tra ban đầu thì trình độ HS ở 2 lớp là tương đối đều và tương đương nhau, trong lớp không có HS yếu, kém. Điều này tạo đều kiện thuận lợi cho việc thực nghiệm.
Để tiến hành thực nghiệm sư phạm, tôi đã xây dựng một số ví dụ về dạng toán tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch.
Trong quá trình dạy thực nghiệm, tôi đã lựa chọn các bài toán điển hình về tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch trong chương trình toán lớp 5, hướng dẫn HS phân tích các dữ kiện của bài toán, mối quan hệ giữa các dữ kiện đó. Đặc biệt với các bài toán về tỉ lệ kép, tôi hướng dẫn HS cách tóm tắt bài toán ngắn gọn bằng lời và phân tích bài toán thành các bài toán về tỉ lệ thuận đơn (hoặc nghịch đơn) và áp dụng PPRVĐV hoặc PPTS để giải bài toán.Đồng thời tôi cũng hướng dẫn cho HS cách phân biệt mối quan hệ giữa các số liệu trong bài toán tỉ lệ, để khi đọc bài toán, HS xác định được phương pháp giải chung nên dùng RVĐV hay PPTS để giải bài toán đó. Với việc đưa ra các ví dụ điển hình về dạng toán tỉ lệ, tôi đã kiểm chứng được việc rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho HS Tiểu học thông qua PPRVĐV và PPTS.
Để rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho HS thông qua PPRVĐV và PPTS, tôi đã thiết kế một giáo án để có thể tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề, giải quyết vấn đề trong học tập theo hướng tích cực hóa hoạt động của HS theo phương pháp đổi mới.
Trong quá trình dạy học, giải toán,tôi đã lưu ý tạo tình huống gợi mở vấn đề cho HS, khi HS đã giải quyết được vấn đề đặt ra trong bài toán, tôi củng cố các kĩ năng giải toán, khắc sâu kiến thức cho HS về việc giải toán bằng PPRVĐV và PPTS.